代表建議中小學(xué)學(xué)科“瘦身” 減輕學(xué)生負擔(dān)。教育議題再次成為代表委員建言獻策的熱點。代表委員們關(guān)注哪些教育內(nèi)容，會帶來哪些新想法、好建議，一起來聽聽他們的“教育聲音”。

全國人大代表楊恒俊提出將方言納入小學(xué)課程。他設(shè)想能否將鄉(xiāng)土語言納入小學(xué)地方課程或校本課程，每周安排1-2課時，優(yōu)先利用課后服務(wù)、傳統(tǒng)文化社團等時間開展。教學(xué)內(nèi)容以日常交流用語、民間童謠、地域傳說為主，注重趣味性和實用性，避免機械記憶。在教材和師資方面，由省級教育部門牽頭，聯(lián)合文旅、語言文字工作機構(gòu)編寫標準化鄉(xiāng)土語言教材，同步開發(fā)音頻、動畫等數(shù)字化資源供學(xué)校免費使用。將鄉(xiāng)土語言教學(xué)能力納入小學(xué)教師繼續(xù)教育內(nèi)容，同時聘請民間藝人、非遺傳承人擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。

全國政協(xié)委員楊洋建議加強青少年生死教育，構(gòu)建全鏈條心靈支持體系。補齊青少年生死教育短板，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會、政策協(xié)同聯(lián)動的支持體系，既能切實守護喪親青少年的心理健康，也有助于引導(dǎo)廣大青少年塑造健全人格、提升心理韌性。她建議將生死教育常態(tài)化納入中小學(xué)心理健康教育或生命教育課程，根據(jù)不同學(xué)段特點設(shè)計貼合年齡的教學(xué)內(nèi)容，用故事、討論、主題工作坊等溫和方式幫助學(xué)生科學(xué)認識死亡、理解哀傷、學(xué)會求助。把哀傷輔導(dǎo)納入教師必修課，提升老師識別、關(guān)懷、轉(zhuǎn)介的專業(yè)能力，讓校園成為喪親學(xué)生的“安全島”。在家校協(xié)同方面，通過家長學(xué)校、線上講座、一對一指導(dǎo)等方式，幫助家長走出“避諱不談”的誤區(qū)，學(xué)會傾聽、陪伴與接納，營造允許悲傷、允許表達的家庭氛圍。學(xué)校可聯(lián)合專業(yè)機構(gòu)為喪親家庭提供免費公益咨詢，為有需要的學(xué)生提供持續(xù)的個別輔導(dǎo)，及時疏導(dǎo)情緒、化解危機。政策層面呼吁出臺青少年哀傷輔導(dǎo)專項政策，在智慧中小學(xué)平臺開設(shè)專門的生死教育板塊，搭建資源共享平臺，整合優(yōu)質(zhì)課程、專家團隊與服務(wù)機構(gòu)信息，讓學(xué)校、家庭“找得到資源、用得上服務(wù)”。推動生死教育走進全民視野，從觀念上消除污名化，讓全社會理解哀傷、包容哀傷、支持哀傷，讓喪親青少年敢于求助、愿意求助、能夠得到幫助。

全國人大代表庹慶明提到我國在義務(wù)教育階段雖已初步構(gòu)建生理衛(wèi)生教育政策框架，但在生長發(fā)育與青春期有關(guān)性教育的課程設(shè)置滯后、教材體系缺失，師資力量薄弱。他建議將生理衛(wèi)生與性健康教育列為義務(wù)教育階段必修課程，從小學(xué)四年級起系統(tǒng)開設(shè)，貫穿小學(xué)高年級至初中全程，實現(xiàn)與青少年身心發(fā)育進程和安全防護需求的精準銜接。制定清晰的分學(xué)段教學(xué)內(nèi)容標準，保障專項課時供給，嚴格規(guī)定小學(xué)每學(xué)期不少于4課時、初中每學(xué)期不少于6課時，獨立設(shè)課，并以剛性規(guī)定嚴禁其他學(xué)科擠占。

全國政協(xié)委員倪閩景表示，在人工智能浪潮席卷全球的今天，人機交互、虛擬協(xié)作、遠程溝通已成為常態(tài)。他指出，國家語文課程的評價體系長期存在失衡局面：外語尤其是英語的評價體系普遍包含聽說考試，而作為母語的語文，其國家級、大規(guī)模的評價卻幾乎完全局限于讀寫。因此，必須從國家層面推動評價體系的重大調(diào)整，將人工智能支持的語文聽說能力評價納入國家學(xué)業(yè)質(zhì)量標準和中考、高考的整體改革框架，以此來帶動日常教學(xué)的落實。建議教育部牽頭，在修訂或闡釋國家課程標準時明確語文聽說能力的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平描述，并使其成為與讀寫能力同等重要的組成部分，為各級考試提供法定依據(jù)。鼓勵和支持有條件的地市率先將語文聽說測評以人機對話方式納入中考，成績以一定比例計入語文總分。組織專家團隊研制符合母語教育規(guī)律、涵蓋從語言規(guī)范到思維品質(zhì)、文化理解的多維度《國家語文聽說能力評價標準》與測評框架。

全國人大代表李學(xué)武認為讓中小學(xué)生走進田野、了解農(nóng)事既是勞動技能教育，更是生命教育、文化教育和家國情懷教育。他建議開發(fā)國家與地方特色課程資源，鼓勵各地結(jié)合區(qū)域農(nóng)業(yè)特色和農(nóng)耕文化底蘊開發(fā)校本課程和鄉(xiāng)土教材。各地中小學(xué)將農(nóng)耕實踐納入課后服務(wù)核心內(nèi)容，每周安排不少于1課時的農(nóng)耕實踐課，每學(xué)期組織不少于1次的校外農(nóng)耕研學(xué)活動。結(jié)合中國農(nóng)民豐收節(jié)、二十四節(jié)氣等節(jié)點，開展“農(nóng)耕文化節(jié)”“豐收體驗周”“節(jié)氣農(nóng)事活動”等主題活動，讓學(xué)生在沉浸式體驗中感受農(nóng)耕文化的魅力。各中小學(xué)可充分利用校園空地、屋頂、陽臺等空間建設(shè)“微型農(nóng)場”“農(nóng)耕體驗角”“節(jié)氣種植園”等校內(nèi)實踐場所，讓學(xué)生在校園內(nèi)就能開展常態(tài)化農(nóng)耕實踐。

全國政協(xié)委員謝文敏提到小孩上學(xué)過程中很多家庭作業(yè)實際上都是在微信群里的家長增負，以至于很多家長都認為孩子的家庭作業(yè)不是讓孩子在學(xué)習(xí)，而更多的是家長代行小孩做作業(yè)的義務(wù)。為此，她呼吁國家教育主管部門認真調(diào)研，讓小孩和家長從繁重的家庭作業(yè)中解放出來，給孩子一個快樂的童年。

全國人大代表劉希婭調(diào)研發(fā)現(xiàn)部分地區(qū)小學(xué)階段每周開設(shè)課程達11門以上，初中階段更超過15門。她建議整合課程門類，優(yōu)化課程方案，對內(nèi)容交叉重復(fù)、邏輯聯(lián)系緊密的科目進行合并，減少中小學(xué)學(xué)科數(shù)量。

全國政協(xié)委員孔維克建議取消中考，初中直升高中，學(xué)制從12年縮短到10年，緩解“小升初”“初升高”擇校焦慮。代表建議中小學(xué)學(xué)科“瘦身” 減輕學(xué)生負擔(dān)！