代表建議減少中小學(xué)學(xué)科數(shù)量 優(yōu)化課程方案減輕負(fù)擔(dān)。教育議題再次成為代表委員建言獻(xiàn)策的熱點(diǎn)。代表委員們關(guān)注哪些教育內(nèi)容，會(huì)帶來(lái)哪些新想法、好建議，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的“教育聲音”。

全國(guó)人大代表?xiàng)詈憧√岢鰧⒎窖约{入小學(xué)課程。他設(shè)想能否將鄉(xiāng)土語(yǔ)言納入小學(xué)地方課程或校本課程，每周安排1-2課時(shí)，優(yōu)先利用課后服務(wù)、傳統(tǒng)文化社團(tuán)等時(shí)間開(kāi)展。教學(xué)內(nèi)容以日常交流用語(yǔ)、民間童謠、地域傳說(shuō)為主，注重趣味性和實(shí)用性，避免機(jī)械記憶。在教材和師資方面，由省級(jí)教育部門(mén)牽頭，聯(lián)合文旅、語(yǔ)言文字工作機(jī)構(gòu)編寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)化鄉(xiāng)土語(yǔ)言教材，同步開(kāi)發(fā)音頻、動(dòng)畫(huà)等數(shù)字化資源供學(xué)校免費(fèi)使用。將鄉(xiāng)土語(yǔ)言教學(xué)能力納入小學(xué)教師繼續(xù)教育內(nèi)容，同時(shí)聘請(qǐng)民間藝人、非遺傳承人擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。

全國(guó)政協(xié)委員楊洋建議加強(qiáng)青少年生死教育，構(gòu)建全鏈條心靈支持體系。補(bǔ)齊青少年生死教育短板，構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)、政策協(xié)同聯(lián)動(dòng)的全鏈條支持體系，既能切實(shí)守護(hù)喪親青少年的心理健康，也有助于引導(dǎo)廣大青少年塑造健全人格、提升心理韌性。她建議將生死教育常態(tài)化納入中小學(xué)心理健康教育或生命教育課程，根據(jù)小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段特點(diǎn)，設(shè)計(jì)貼合年齡的教學(xué)內(nèi)容，用故事、討論、主題工作坊等溫和方式，幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)死亡、理解哀傷、學(xué)會(huì)求助。同時(shí)，把哀傷輔導(dǎo)納入教師必修課，提升老師識(shí)別、關(guān)懷、轉(zhuǎn)介的專(zhuān)業(yè)能力，讓校園成為喪親學(xué)生的“安全島”。在家校協(xié)同方面，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、線上講座、一對(duì)一指導(dǎo)等方式，幫助家長(zhǎng)走出“避諱不談”的誤區(qū)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、陪伴與接納，營(yíng)造允許悲傷、允許表達(dá)的家庭氛圍。學(xué)?？陕?lián)合專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，為喪親家庭提供免費(fèi)公益咨詢(xún)，為有需要的學(xué)生提供持續(xù)的個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)情緒、化解危機(jī)。政策層面，呼吁出臺(tái)青少年哀傷輔導(dǎo)專(zhuān)項(xiàng)政策，在智慧中小學(xué)平臺(tái)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的生死教育板塊，搭建資源共享平臺(tái)，整合優(yōu)質(zhì)課程、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)與服務(wù)機(jī)構(gòu)信息，讓學(xué)校、家庭“找得到資源、用得上服務(wù)”。推動(dòng)生死教育走進(jìn)全民視野，從觀念上消除污名化，讓全社會(huì)理解哀傷、包容哀傷、支持哀傷，讓喪親青少年敢于求助、愿意求助、能夠得到幫助。