春光明媚，萬(wàn)物競(jìng)發(fā)。近日，全國(guó)多地密集宣布中小學(xué)春假政策，部分地區(qū)通過(guò)銜接清明、“五一”假期形成6至8天連休。社交平臺(tái)上有人討論，吉林是否應(yīng)該放“春假”。這需要綜合考量、因地制宜、積極探索。

吉林放春假是落實(shí)教育部20條負(fù)面清單、深化教育改革減負(fù)的具體舉措，也是契合地域特色、尊重成長(zhǎng)規(guī)律的必然選擇。近年來(lái)，吉林持續(xù)推進(jìn)中小學(xué)減負(fù)工作，打破“唯分?jǐn)?shù)論”慣性，放春假可視為又一個(gè)實(shí)踐探索。放春假并非寒暑假的簡(jiǎn)單拆解，而是在緊張學(xué)習(xí)周期中嵌入“留白”時(shí)光，讓學(xué)生舒緩身心、釋放壓力，讓教育走出校園，回歸立德樹(shù)人本質(zhì)。吉林的春假應(yīng)立足省情，深度結(jié)合春耕農(nóng)時(shí)與人文資源優(yōu)勢(shì)，走出一條兼具地域特色與育人價(jià)值的路徑，其檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)最終是家長(zhǎng)無(wú)憂(yōu)、社會(huì)“托得住”、學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

吉林放春假的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)因地制宜、錯(cuò)峰有序。結(jié)合吉林春耕實(shí)際，春假時(shí)間可定于4月中下旬至5月初，時(shí)長(zhǎng)控制在5至7天，可銜接五一假期形成連休。這樣可以對(duì)接春耕關(guān)鍵時(shí)節(jié)，讓農(nóng)村學(xué)生直接幫助家庭助春耕，城里學(xué)生走進(jìn)田野體驗(yàn)農(nóng)事勞動(dòng)，感受黑土地的農(nóng)耕文化。各市州可根據(jù)本地實(shí)際、教學(xué)安排差異化調(diào)整，避免集中出行帶來(lái)的資源擠兌，兼顧城鄉(xiāng)學(xué)生的不同需求。此外，不僅限于對(duì)接春耕，還應(yīng)拓寬視野，因地制宜拓展到其他領(lǐng)域，在與社會(huì)接軌中享受大好春光。

豐富實(shí)踐載體，讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)也是吉林放春假的核心。依托吉林特色，可搭建城鄉(xiāng)學(xué)生聯(lián)動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，組織城市學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村合作社、種植基地，與鄉(xiāng)村學(xué)生聯(lián)手參與播種、施肥、農(nóng)資分發(fā)等農(nóng)事活動(dòng)，在勞動(dòng)中體會(huì)耕耘的意義，破解城鄉(xiāng)教育資源不均衡帶來(lái)的實(shí)踐差異。同時(shí)，結(jié)合吉林文旅與公益資源，推出農(nóng)耕研學(xué)、冰雪遺存探訪、非遺體驗(yàn)等特色活動(dòng)，延續(xù)雪假期間“實(shí)地探訪+沉浸體驗(yàn)”的模式，讓春假成為“行走的課堂”。學(xué)校不布置書(shū)面作業(yè)，重點(diǎn)交流實(shí)踐做法。

完善配套措施，解決家長(zhǎng)后顧之憂(yōu)是吉林放春假的關(guān)鍵。雪假期間，吉林四部門(mén)聯(lián)動(dòng)推出職工錯(cuò)峰休假、景區(qū)優(yōu)惠等政策，鼓勵(lì)用人單位為有子女的職工預(yù)留假期，這一模式可直接應(yīng)用于春假。由人社部門(mén)牽頭，發(fā)出倡議書(shū)鼓勵(lì)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位實(shí)行彈性休假、親子假，確因工作無(wú)法休假的可統(tǒng)籌安排補(bǔ)休；對(duì)于企業(yè)職工，可給予適當(dāng)?shù)男菁傺a(bǔ)貼，引導(dǎo)企業(yè)主動(dòng)配合春假安排。同時(shí)，聯(lián)動(dòng)工會(huì)、共青團(tuán)等組織，在社區(qū)、青年之家設(shè)立公益托管點(diǎn)，配備志愿者與專(zhuān)業(yè)教師，重點(diǎn)保障雙職工家庭、留守兒童等群體，確保“托得住、托得好”。

春假與雪假都是吉林特色假期體系的重要組成部分，二者可以互補(bǔ)，共同豐富學(xué)生假期生活。通過(guò)優(yōu)化雪假的配套經(jīng)驗(yàn)，建立假期服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制，統(tǒng)一整合托管資源、實(shí)踐資源，推出學(xué)生假期優(yōu)惠政策，讓春假與雪假形成“一春一冬”的特色假期格局。通過(guò)一系列保障措施的落實(shí)，讓春假真正成為家長(zhǎng)安心、學(xué)生快樂(lè)的“成長(zhǎng)假期”，讓教育在張弛有度中回歸本質(zhì)，為吉林青少年全面發(fā)展注入春日力量。