開(kāi)卷考試對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解能力提出了新要求。北京一些學(xué)校開(kāi)始跨學(xué)科教學(xué)，嘗試增加“情境化備課”，倒逼教學(xué)方式從“教知識(shí)”向“教思維”轉(zhuǎn)變，教師角色加快從知識(shí)灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師。陜西省西咸新區(qū)涇河新城第一中學(xué)地理教師馬麗表示，一系列中考改革方案出臺(tái)后，地理教學(xué)設(shè)計(jì)更注重素質(zhì)教育導(dǎo)向，教師有更多精力關(guān)注立德樹(shù)人和興趣培養(yǎng)，而非只盯著考點(diǎn)讓學(xué)生死記硬背。

然而，也有學(xué)生和家長(zhǎng)擔(dān)憂，生物、地理考試成績(jī)不計(jì)入中考總分后，如何保證孩子的學(xué)業(yè)質(zhì)量？如何將這些改革方案與高中學(xué)習(xí)更好銜接？對(duì)此，多地教育部門(mén)介紹，非計(jì)分科目仍將作為升學(xué)資格認(rèn)定的重要參考。江蘇省宿遷市教育局將地理、生物學(xué)考查結(jié)果分為“合格/不合格”兩個(gè)等級(jí)，等級(jí)為“合格”的考生方可畢業(yè)，并具備升學(xué)資格。

一些受訪教師表示，中考改革“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。由于中考的選拔性質(zhì)，學(xué)校和家庭會(huì)本能地將資源向計(jì)分科目?jī)A斜，容易出現(xiàn)“不考不教、不考不學(xué)”的慣性風(fēng)險(xiǎn)，帶來(lái)知識(shí)儲(chǔ)備與高中學(xué)習(xí)的矛盾。在新中考已落地的部分地區(qū)，一些高中教師反映，對(duì)非中考計(jì)分科目，感覺(jué)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)有所減弱。

受訪師生和教育工作者認(rèn)為，需重視中考改革后的初高中脫節(jié)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)新中考的一名北京學(xué)生表示，化學(xué)、生物雖然在初中不計(jì)入總分，但它們是高中相關(guān)學(xué)科的基石。如果高考選考這幾科，還是需要在初中打牢基礎(chǔ)，不能因?yàn)檫@些科目不計(jì)入中考分?jǐn)?shù)就“放羊”。

西安中學(xué)教學(xué)處副主任王理建議，強(qiáng)化“初高中課程銜接”貫通式教研，高中教師應(yīng)了解中考改革后的教學(xué)深度，初中教師需知曉高中所需的必備知識(shí)框架，避免因評(píng)價(jià)方式變化導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡。此外，一線教師需加快教學(xué)創(chuàng)新，適應(yīng)“開(kāi)卷考”的命題變化和“非計(jì)分”科目的教學(xué)要求。

長(zhǎng)春市赫行瀾溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)林卉認(rèn)為，可給予地方和學(xué)校更多自主權(quán)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教育資源豐富的地區(qū)，探索“基礎(chǔ)計(jì)分科目+特色選考科目”的差異化方案，既尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也保障高中選拔的適配性。

“十五五”規(guī)劃綱要提出，統(tǒng)籌推進(jìn)“雙減”和教育教學(xué)質(zhì)量提升。受訪教育工作者認(rèn)為，應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變唯分?jǐn)?shù)論的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，探索多元化的中考方案，建立更加科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)至上變?yōu)槌砷L(zhǎng)優(yōu)先，讓中考改革成為推動(dòng)育人方式變革的強(qiáng)勁引擎。