復旦大學副教授沈奕斐近日發(fā)布視頻稱，因一場直播連麥被家長舉報至多個部門。視頻下，許多老師轉發(fā)或點贊，表達了共鳴與無奈。

事情起因是一位小學生家長通過直播連麥向沈奕斐咨詢孩子在學校遭遇“校園霸凌”的問題。沈教授請她舉幾個最嚴重的例子，這位家長提到兩件事：一是自家孩子給同學分零食但未得到回報；二是兩個孩子拌嘴并互相推搡。隨后，這位母親因為這兩件事反復投訴、舉報學校和老師，甚至報警。

沈教授分析認為這不是霸凌，而是家長陷入了極端的“受害者邏輯”，把正常的兒童社交摩擦上綱上線。然而，這位家長轉而舉報沈奕斐侵犯隱私，并向復旦大學多個部門投訴她直播影響教學、工作失職。盡管視頻做了變聲處理并未泄露隱私，沈教授還是不得不撰寫情況說明并配合調查，嚴重影響了她的正常工作。最終，復旦大學查清事實后沒有處分她。

沈奕斐提到，她在視頻評論區(qū)收到了1000多條留言，其中不乏基層教師表達委屈與心聲。一些老師表示自己被無理家長舉報到失眠，為了不惹麻煩只能對孩子睜一只眼閉一只眼，明明用心教書卻被步步緊逼，寒透了心。

有報道指出，西南某基層教育局2024年1至8月共收到128條舉報教師的信息，經調查僅有7起基本屬實。其余不屬實的舉報中不乏惡意行為，如一名學生被批評后舉報老師體罰和辱罵，但經核查均不屬實。

沈奕斐憑借專業(yè)認知和豐富的心理疏導經驗直言家長過度放大了孩子間的小矛盾，扭曲了對校園相處的正常認知。她耗費40分鐘耐心溝通卻沒能得到對方認可。之后，沈奕斐按照直播連麥的事前約定將未涉及個人信息的視頻片段發(fā)布上網，遭到該家長接二連三地舉報。從“侵犯隱私”到“不務正業(yè)”，這位家長先是向平臺投訴，繼而向復旦大學及相關部門發(fā)起持續(xù)舉報。沈奕斐雖頂住壓力沒有下架相關視頻，但這兩個月里她不得不反復寫說明材料，工作節(jié)奏被徹底打亂，承受巨大身心壓力。所幸學校最終查清事實還了她清白。

更令人心驚的是，在這位家長將舉報對準沈奕斐之前，她已經多次投訴學校老師甚至報警追責，讓當事老師承擔了不必要的責罰。沈奕斐之所以不愿意下架視頻息事寧人，是因為視頻評論區(qū)有一千多條留言，其中大多是基層一線教師訴說面對部分家長過度、無理舉報的無奈和委屈。不少教師坦言，無理舉報正在蠶食和破壞正常的家校關系。部分家長無視事實與教育規(guī)律，只要孩子稍有不順心便不分對錯動輒舉報投訴。很多微小的家校矛盾最終演變成對教師的無端追責。

這些無理舉報沒有實質依據，卻能裹挾輿論、煽風點火，干擾學校工作，占用公共資源，不僅消耗教育工作者的精力，更深深挫傷了一線教師的教學熱情與職業(yè)歸屬感，讓教書育人的講臺變成如履薄冰的危橋。沈奕斐作為知名學府的學者和有一定粉絲基礎的自媒體博主，有專業(yè)的底氣和發(fā)聲渠道，所以能堅持“硬剛”無理訴求。但并非所有老師都能如此，那些身處基層、背負巨大教學壓力和升學率重擔的普通老師，面對動輒得咎的環(huán)境和低成本的惡意舉報，防線往往最為脆弱。

當下，在很多家校糾紛的新聞評論區(qū)，常常能看到有人勸老師們放下育人情結，尊重他人命運。不少老師也表示，現(xiàn)在不知道怎么管學生，管松了沒有威信，管嚴了會被投訴，他們不敢糾正學生的不良行為，甚至不敢在教學上創(chuàng)新。“寒蟬效應”在教育界彌漫，最終惡果將由整個社會的信任體系和下一代的成長質量來承擔。

舉報機制設立初衷是為了規(guī)范教育行為、監(jiān)督違規(guī)亂象、暢通合理維權渠道，維護家校雙方合法權益，絕非宣泄個人情緒、打擊報復老師、制造家校對立的工具，更不能淪為“誰鬧誰有理、誰橫誰獲益”的博弈。無底線的惡意舉報本質上是對事實和規(guī)則的漠視，是對正常教學秩序的破壞。縱容這種風氣只會讓教育失去公允和溫度，讓堅守崗位、熱心工作的老師們寒心。

要改變這一現(xiàn)狀，學校和教育部門不能“和稀泥”，對于查實的無理舉報要堅決為老師撐腰正名；完善投訴舉報分類甄別機制，讓惡意舉報者承擔相應責任，提高其違規(guī)成本；根本上還要扭轉部分家長的錯誤認知，理性看待孩子之間正常的摩擦和成長路上必要的坎坷，尊重教育規(guī)律與教師的專業(yè)付出，遇事溝通為先，以理服人，拒絕無理糾纏與惡意舉報。

家庭和學校攜手同行，家長和老師互相信任，才能更好地為孩子的成長保駕護航。希望沈奕斐不是唯一一個能堅持到底的人，更希望以后老師們無需因為這樣的事而咬牙堅持。