適量的作業(yè)、難度適中的作業(yè)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，既能夠讓學(xué)生溫故知新，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。過量的作業(yè)、過難的作業(yè)，都會(huì)使學(xué)生逐步喪失學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，不利于學(xué)生的發(fā)展。無論是在我以前求學(xué)的過程中，還是在當(dāng)下教書的體驗(yàn)中，可以輕而易舉地目測(cè)到的事實(shí)是，學(xué)生由于作業(yè)過多過難，會(huì)敷衍了事，甚至覺得反正也是完不成作業(yè)，索性就放棄了。另一個(gè)可以佐證的直接經(jīng)驗(yàn)是，在陪孩子寫作業(yè)的觀察中，作業(yè)量小的時(shí)候，孩子很有積極性主動(dòng)去寫，因?yàn)閷懲昃涂梢愿蓜e的了；作業(yè)量大的時(shí)候，孩子就會(huì)磨磨嘰嘰做別的事情，被催促時(shí)才去寫。

當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間肯定也不一樣，因此，類似這樣的規(guī)定，出發(fā)點(diǎn)雖然很好，看上去也有執(zhí)行依據(jù)，但還是需要學(xué)校和老師能夠意識(shí)到位，意識(shí)到寫那么多作業(yè)對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)沒什么好處，甚至作用相反。而家長(zhǎng)也應(yīng)該對(duì)此建立認(rèn)同，意識(shí)到盲目比拼學(xué)習(xí)強(qiáng)度、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，對(duì)于孩子來說并非是最優(yōu)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)路徑。

“發(fā)展素質(zhì)教育”“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”是黨的十九大報(bào)告對(duì)發(fā)展教育事業(yè)提出的要求。其實(shí)，限制作業(yè)時(shí)間、作業(yè)總量統(tǒng)籌等減負(fù)措施，從教育部到陜西、遼寧、河南等地方教育部門，都曾出臺(tái)過相關(guān)意見、規(guī)定，但是在執(zhí)行環(huán)節(jié)往往打了折扣，這要求一方面要加強(qiáng)執(zhí)行環(huán)節(jié)的監(jiān)管，對(duì)違規(guī)行為進(jìn)行嚴(yán)肅問責(zé)；另一方面還要不斷將教育改革向縱深推進(jìn)，改善教育生態(tài)，保障孩子身心健康，回歸教育發(fā)展規(guī)律。