我國大學(xué)近年來十分重視學(xué)術(shù)研究，要求教師在國際期刊發(fā)表論文，因此在世界大學(xué)排行榜上，名次提升很快是順理成章的。然而，我國高校更應(yīng)該清醒地看到自己的不足，甚至可以說，排行榜的“優(yōu)異表現(xiàn)”某種程度上折射出當(dāng)前我國高校的隱憂。這涉及兩個問題，其一，大學(xué)重視學(xué)術(shù)研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過重視人才培養(yǎng)，因為學(xué)術(shù)研究可以產(chǎn)生能快速提高排名的“顯性效果”；其二，大學(xué)的學(xué)術(shù)研究強(qiáng)調(diào)發(fā)表論文（包括發(fā)表論文的數(shù)量和期刊檔次），這使我國高校評價學(xué)術(shù)研究和教師存在嚴(yán)重的“唯論文論”導(dǎo)向。

用論文指標(biāo)考核評價教師，讓我國高校的教師都重視學(xué)術(shù)研究，而不愿意花時間搞教育教學(xué)。大學(xué)有人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、社會服務(wù)三大功能，而人才培養(yǎng)是核心功能，科學(xué)研究和社會服務(wù)也是為培養(yǎng)一流人才服務(wù)的，沒有一流人才培養(yǎng)，就沒有一流大學(xué)。而就是搞學(xué)術(shù)研究，世界一流大學(xué)重視的是學(xué)術(shù)的原創(chuàng)價值，而非首要關(guān)注是否發(fā)表論文，論文發(fā)表在什么期刊上。比如，對于一篇論文，國外世界一流大學(xué)，要看論文本身有何創(chuàng)新價值，即便發(fā)表了，也要對論文的研究成果進(jìn)行驗證。而國內(nèi)高校則十分看重發(fā)表載體，對期刊的“規(guī)格”格外看重。過分強(qiáng)調(diào)論文，導(dǎo)致我國教師把大量的精力用在發(fā)表論文上，進(jìn)而還出現(xiàn)論文買賣、造假、抄襲等嚴(yán)重學(xué)術(shù)不端丑聞。

好在對于高校重科研輕人才培養(yǎng)，以及“唯論文”導(dǎo)向，我國教育部門和高校都已有認(rèn)識，并出臺措施改革，比如要求教授必須給本科生上課，教師評職稱要淡化論文強(qiáng)調(diào)能力等。在這方面，社會輿論不再以功利的大學(xué)排名去看作大學(xué)含金量的唯一標(biāo)尺，也是給大學(xué)去功利化形成良好的輿論氛圍。

（作者：熊丙奇，系21世紀(jì)教育研究院副院長）