山東省教育廳一級(jí)巡視員張志勇強(qiáng)調(diào)，所有從教者，都應(yīng)有崇高的生命取向、價(jià)值追求?！斑@不是一句空洞的口號(hào)，因?yàn)槟愕囊谎砸恍卸紩?huì)直接影響你的教育對(duì)象——學(xué)生。而我們學(xué)生的道德水準(zhǔn)、精神質(zhì)量，會(huì)影響一個(gè)民族的文明進(jìn)程，影響一個(gè)國(guó)家的精神氣質(zhì)?！?/p>

新華社發(fā)

師德師風(fēng)為啥出問(wèn)題

——自身修為不夠、社會(huì)問(wèn)題波及

教師這一職業(yè)，自古有之。歷史演進(jìn)、社會(huì)更迭，教師教書育人的神圣使命和職責(zé)，卻亙古未變。因職業(yè)特殊性而始終處于聚光燈之下的教師，為什么會(huì)在師德師風(fēng)方面出問(wèn)題？根源何在？

“首先要明確的是，教師師德師風(fēng)問(wèn)題存在于極個(gè)別老師，不是多數(shù)、并非主流。”中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）黨委副書記王林清強(qiáng)調(diào)。

“在師德師風(fēng)方面出現(xiàn)問(wèn)題的教師，主要是放松了主觀世界的改造，缺乏對(duì)教師職業(yè)的敬畏，忘記了自己立德樹人、教書育人的本分。當(dāng)然，在個(gè)別學(xué)校，也存在對(duì)教師管理的寬、松、軟問(wèn)題，平時(shí)學(xué)習(xí)教育不夠、嚴(yán)格要求不夠、監(jiān)督檢查不夠，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤行為苗頭的老師批評(píng)教育和及時(shí)糾錯(cuò)不夠，問(wèn)責(zé)追責(zé)不到位?！蓖趿智逭f(shuō)。

“相對(duì)來(lái)說(shuō)，教師的工資待遇并不樂(lè)觀，對(duì)于教師的激勵(lì)與評(píng)價(jià)制度建設(shè)也略顯滯后，而教師面臨來(lái)自家庭以及校內(nèi)外各種評(píng)價(jià)和任務(wù)的壓力較大，如果教師個(gè)人缺乏定力，那師德師風(fēng)問(wèn)題就會(huì)面臨重大考驗(yàn)。此外，人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越強(qiáng)烈，社會(huì)對(duì)教師的要求也會(huì)越高?！崩蠲哼M(jìn)一步解釋說(shuō)。