宋鑫淼:
我只是覺(jué)得有點(diǎn)悲哀,雖然我們從宏觀上劃定了兩條教育路徑,甚至最新的《職業(yè)教育法》也說(shuō)明:職業(yè)教育與普通教育只是類型上的差別,不存在高低之分。但是這句話不能空是一紙明文,而是需要讓大眾、讓勞動(dòng)力市場(chǎng)、讓職校生真的相信,職業(yè)教育真的是另一種可能和出路,而不是次等和最后的選擇。要實(shí)現(xiàn)這種社會(huì)共識(shí),不僅是在政策優(yōu)待上、資源傾斜上、制度管理上、教學(xué)質(zhì)量和改革上、校企合作上、公眾宣傳上等多維度的,大力度、長(zhǎng)時(shí)間和大資源的投入和堅(jiān)持。如果僅僅靠職校生自己或者他們的家庭來(lái)扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面,他們勢(shì)必會(huì)處在一個(gè)扭曲的狀態(tài):一方面,職校生認(rèn)為自己有價(jià)值、學(xué)得比大學(xué)生更實(shí)用、更有動(dòng)手能力,這種對(duì)“身份”的區(qū)分是社會(huì)賦予的,但是在論述上,他們?cè)噲D找到職業(yè)教育的獨(dú)特性;另外一方面,他們要擺脫底薪和艱難的工作,卻只能不斷地在學(xué)歷上攀升,玩著文憑游戲,他們知道即便上了大專、甚至專升本也學(xué)不到什么技能,但卻要花費(fèi)報(bào)名費(fèi)用、讀大學(xué)的錢、全身心地備考,承擔(dān)著害怕文憑通脹的恐懼來(lái)玩這個(gè)游戲。但事實(shí)上,你知道這個(gè)游戲沒(méi)完沒(méi)了、也不能說(shuō)明什么。
正午:互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)了很多傳統(tǒng)制造業(yè)以外的職業(yè),比如直播,有沒(méi)有職校生參與其中?是否會(huì)給職校生帶來(lái)了一條新的出路?
宋鑫淼:
非常多。我在做田野的時(shí)候接觸過(guò)深圳的一些學(xué)生,他們是學(xué)校廣播站的,組建團(tuán)隊(duì),創(chuàng)立工作室,幫人拍視頻、拍照片。這種嘗試還是比較多的。
我在論文中還提到過(guò)一些“不混”的案例,比如在學(xué)校里做小生意。在貴州一所職校,學(xué)生物流社團(tuán)做了一個(gè)外賣快遞點(diǎn),給各個(gè)宿舍送水、送外賣等。接觸多了,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生比較有想法,也很有行動(dòng)力。我們?cè)鲞^(guò)一個(gè)新媒體的培訓(xùn),一些學(xué)生還會(huì)從自身留守和流動(dòng)兒童的經(jīng)歷來(lái)拍攝視頻,剪輯和做公眾號(hào)運(yùn)營(yíng),他們都是蠻有想法的學(xué)生。
?2024年2月1日,一場(chǎng)備受期待的直播在網(wǎng)絡(luò)上引起了廣泛關(guān)注。
2024-02-02 17:35:02董宇輝訪談劉德華全程在尬聊嗎