宋鑫淼：看似“混日子”的職校生，有不為人知的傷痕與拼爭丨正午訪談(7)

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2024-01-12 14:58:55 新浪網(wǎng)

這些16-19歲的孩子只能靠自己進(jìn)入到勞動力市場，而最終他能找到的工作只能跟他以前找的兼職是一樣的。

職業(yè)教育VS普通教育

正午：為什么在整個教育系統(tǒng)里占比約一半的、龐大的職校生群體會變成不被尊重和重視的邊緣群體？

宋鑫淼：

從大多數(shù)人的個人經(jīng)歷來說，職業(yè)教育從來就不是他們求學(xué)的目標(biāo)、向往的燈塔。正如每年新聞報(bào)道只會說考上清北和重本的比例和故事，而從來不會報(bào)道多少人進(jìn)入到職業(yè)學(xué)校。我認(rèn)為職校生議題的邊緣化來自于 “三重邊緣”：第一，職校生群體大部分來自普通家庭，尤其是流動兒童和農(nóng)民工家庭。第二，職業(yè)教育在整個教育系統(tǒng)里也是被邊緣化的。改革開放前，這些講究實(shí)用性的勞動生產(chǎn)線工人以及職業(yè)技工學(xué)校，其實(shí)是很有社會地位的。改革開放后，隨著人們對大學(xué)文憑的重視，整個職業(yè)教育系統(tǒng)所獲得的資源越來越少，導(dǎo)致職校招生也很困難。第三，職業(yè)教育培養(yǎng)的工人或者說底層白領(lǐng)，在勞動力市場上不是人們向往的中產(chǎn)、金領(lǐng)等職業(yè)。這三種邊緣的疊加導(dǎo)致職校生群體無人問津。

正午：有學(xué)者指出，職校從政府獲得的資源投入，相比其體量是不成比例的。

宋鑫淼：

具體數(shù)字體現(xiàn)在職校生的人均教育支出上，中職的人均支出低于普高。但是，按國際標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)教育的生均投資應(yīng)該要高于普通高中。為什么呢？因?yàn)槁毿５膶?shí)訓(xùn)課需要購買設(shè)備，學(xué)生需要從做中學(xué)習(xí)技能。而這些設(shè)備一般比電腦、黑板或者教科書更貴。比如，要培養(yǎng)學(xué)生的汽修技術(shù)，就需要購買發(fā)動機(jī)等汽車零部件。所以，考慮到硬件投入，按道理來說，職業(yè)教育支出應(yīng)該比普通教育更高，但實(shí)際情況卻是相反的。近幾年這種狀況有些改善，國家對職業(yè)教育的投入比以前多了一些。

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