鎖朋經常遇到,學生自殺事件發(fā)生后,學校因為害怕其他同學心理受波及,避免引發(fā)輿情危機,第一反應是盡量封鎖消息。她解釋,這和人的本能有關,危機來臨就本能地否認、退縮和防御,像鴕鳥一樣,“他們(學校)可能覺得這樣做,別人不會發(fā)現,講出來反而刺激大家?!?/p>
她認為,核心原因是大家對自殺這件事了解得太少了,導致一些預防工作變得滯后、收效甚微,甚至還有點令人啼笑皆非。
生命教育時常被誤讀。鎖朋說,像預防溺水等安全教育,一些學校會告誡學生,你們不可以這樣。“這叫生命告誡,是恐怖教育?!?/p>
今年春天,鎖朋接到了一起自殺已遂危機管理的個案邀請,這所中學第一次主動把危機干預工作者邀請進校園。一周內,鎖朋趕到學校,她了解到,那是一位高度疑似精神分裂癥的高三學生,在妄想幻聽的支配下自殺了。
之后,鎖朋給出事學生的班級開了一次生命教育的班會,又對出事學生的室友進行了小組危機輔導,還對處理事件的老師和校領導單獨輔導,總結了此次事前危機干預工作的不足。
接觸各方后,鎖朋發(fā)現一個問題,和以往她所接觸到的其他自殺已遂事件一樣,這起事件的出事學生曾經表達過“自己做什么都沒有用了”的話語,身邊的人只是勸他不要這樣想,但是都沒有意識到這是一個非常危險的信號。
“所有的自殺信號都是在求助?!辨i朋說。這些自殺信號在專業(yè)的工作指南上是明確指出來,每個人都可以學會,就像心肺復蘇一樣。她有一個建議,當識別出自殺信號,可以在對方比較信任的情況下,耐心傾聽對方的煩惱,并且告訴對方當自殺想法強烈難以控制的時候,一定要求助。
這也是鎖朋面對青少年做危機干預工作的重點,讓教師和家長學會預防自殺的專業(yè)方法,對青少年“做生命教育和求助教育”。自殺成因難解,這是個體所能做到的努力。
近期,河北省邯鄲市發(fā)生了一起令人痛心的事件,三名初中生因涉嫌故意殺人而被警方拘留。這一事件不僅令人震驚和痛心,也引發(fā)了社會對校園霸凌、青少年心理健康以及家庭教育等問題的深刻反思。
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