一所重點(diǎn)高中的心理自救(4)

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2024-10-12 11:38:07 搜狐網(wǎng)

但我們困惑的是，連續(xù)4年來，走向極端的學(xué)生反而是平時(shí)監(jiān)測不到的孩子。有一類甚至是成績比較好的學(xué)生，因?yàn)椴幌肫茐脑诶蠋熀屯瑢W(xué)心中上進(jìn)的形象，就在各種檢測中把真實(shí)的情緒隱藏起來。他們正常參加活動(dòng)，給人感覺很開朗，直到在我們看來一件小小的事，比如一次考試失利，班主任的一次提醒，就引發(fā)一些極端狀況。

面對這些狀況，作為基層老師，我們會(huì)感到失去教育的底氣，不知道怎么對待現(xiàn)在的孩子，即便沒有心理問題的學(xué)生犯了錯(cuò)，老師也不敢再吭聲。長此以往，教育環(huán)境就會(huì)變得越來越疲軟。

圖源電影《年少日記》

回想「班主任」三個(gè)字，內(nèi)心還是在發(fā)抖

每一次極端事件發(fā)生之后，不僅是學(xué)生，對相關(guān)老師也是一次重挫，如果沒有做好心理疏導(dǎo)，老師也會(huì)陷入嚴(yán)重的心理危機(jī)。

所有老師中，班主任壓力是最大的，每天早讀到教室，晚自修也不敢放松，時(shí)刻盯著學(xué)生到齊了沒有。這幾年，很多老師都是為了評職稱才當(dāng)班主任，達(dá)到必要的年限之后，他們會(huì)馬上申請說，寧可多任一個(gè)班的課，也不想多當(dāng)一個(gè)月的班主任。而班級(jí)里一旦發(fā)生極端事件，有的班主任寧可一輩子不評職稱，也不敢再擔(dān)任這個(gè)職務(wù)。

為什么說班主任是最痛苦的？在我們遇到的第二例極端事件中，是下晚自修后，有個(gè)班的團(tuán)支書突然在教學(xué)樓墜樓了。那位墜樓的團(tuán)支書還有幾分鐘存活時(shí)間，班主任第一時(shí)間到了現(xiàn)場，又救不回她，就是眼睜睜地看著她失去生命。

當(dāng)天晚上，班主任去派出所做了筆錄，我全程陪著他，一直處理到凌晨5點(diǎn)，沒發(fā)現(xiàn)他情緒出現(xiàn)什么異常。但到了事發(fā)第二天晚上，有學(xué)生跑來跟我說，感覺班主任不太對勁。我就開始在校園里緊急找班主任，那天氣溫很低，又下著雨，我找了好一會(huì)兒，最后是在升旗的旗臺(tái)那里發(fā)現(xiàn)了他。他正抱著國旗的柱子，默默坐在那里淋雨。

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