就這樣,不愿被邊緣化的文科,也漸漸套上了工科思維。羅巍炎在某高校做博士后,作為一名文科生,他理解這種轉(zhuǎn)變的合理性?!霸瓉?lái)都是苦行僧式的、思辨的質(zhì)化研究,現(xiàn)在都是講究數(shù)字的量化研究?!睂?duì)于年輕學(xué)者來(lái)說(shuō),量化研究可以更快出結(jié)果,發(fā)表也更公平和客觀。但他還是覺(jué)得有些不對(duì)勁,“寫(xiě)論文如果只是為了發(fā)表和評(píng)上職稱,那么論文就被異化了”。
他感受到一種氣氛的變化。在以前讀博的文科學(xué)校,老師和學(xué)生都很松弛,大家隨口的聊天都充滿了洞見(jiàn)。但如今,人們?cè)u(píng)價(jià)那所學(xué)校,總會(huì)提到它的老牌和沒(méi)落。而說(shuō)起他現(xiàn)在所在的工科學(xué)校,大家都會(huì)豎起大拇指。兩所學(xué)校的咖啡館分別叫“湖畔咖啡”和“滿績(jī)咖啡”,這仿佛是一種隱喻。確實(shí)有一些東西在發(fā)生改變,學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)里,數(shù)量和結(jié)果總是那么顯眼。同行聚會(huì)時(shí),人們開(kāi)啟的第一個(gè)話題常是,“誰(shuí)又發(fā)了多少篇C刊、多少篇S刊”,而不是“他寫(xiě)了什么”。
張執(zhí)一跟同事之間的交流算多,一個(gè)讓他意外的發(fā)現(xiàn)是:論文發(fā)得多的老師,比發(fā)不出論文的老師更加焦慮?!耙荒臧l(fā)4篇的人,想的是今年發(fā)了這么多篇,明年不能比今年差,后年還想發(fā)得更多?!苯箲]是層層遞進(jìn)的,會(huì)隨著他們的高產(chǎn)而不斷往上堆。
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文科教師也會(huì)因?yàn)榘l(fā)不出論文而倍感焦慮。圖/視覺(jué)中國(guó)
無(wú)形之中,也是教師們自己把職稱評(píng)定的門(mén)檻越抬越高。“那些發(fā)了頂刊的學(xué)者,會(huì)有點(diǎn)看不上次一級(jí)的期刊,也不太理解沒(méi)發(fā)出來(lái)的人為什么這么慢。”張執(zhí)一知道,按照勞動(dòng)社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn),當(dāng)員工都開(kāi)始“自我激勵(lì)”“自我規(guī)訓(xùn)”,這正是“企業(yè)”最想看到的。