正因為感覺頂尖學校的壓力太大,很多老師甘愿從“大廠”跳去“中廠”。就像斯萬所說,他在目前的一本學校,尚能找到比較舒服的狀態(tài)。沒有太高壓的學術考核,他反而能做一些教學改革的嘗試。
有一門講新聞生產的課,沒有教材,也沒有傳統的知識體系支撐,他帶了兩個學期都感覺不適應。于是他改了課程,變成了對《南方周末》《新聞調查》,還有普利策新聞獲獎作品的研讀,再讓學生獨立操作自己的作品。還有一門課,他直接扔掉過時的課本,讓學生先做媒體的市場調查,再讓他們自己做賬號,以了解媒體的運營邏輯。20多個學生小組中,賬號視頻播放量高的到了300多萬。
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大學教師們在探索新的教學模式。圖/視覺中國
不過這些創(chuàng)新在龐大的體制面前有些微不足道。8年前,斯萬剛進入這所學校時,就聽領導提到,有些課程設置已經跟不上時代了。但培養(yǎng)方案四年才能調整一次,直到去年,學院才對課程進行了大規(guī)模換血。
整體上,高校的科層制管理跟不上市場發(fā)展的速度。他還感受到一種更深的教育分化:新聞班上,一個男生也沒有。相對弱勢的學科,女生正變得更多。他去不同學院監(jiān)考時就發(fā)現,性別在文科、理科專業(yè)上基本已經固化。
“系統世界”入侵和殖民了“生活世界”。研究生課堂上,斯萬講過哈貝馬斯的理論。他很難不關聯到現實。如今的大學,就像一個“系統”,一個不斷運轉的“學術機器”。在這個環(huán)境中,務實、技術至上的思想占據了主導地位,而人文關懷和價值理性卻在悄然退場。老師們疲于應付論文和各種指標,學生們則忙于卷績點、刷學分,備戰(zhàn)考研或考公。師生之間本該有的那些知識、思想交流卻越變越少。
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2025-01-06 12:25:35文科之冬來襲各國高校如何應對