她還提到，當(dāng)前中西部地區(qū)在承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、推進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中，面臨高技能人才供給短缺的瓶頸，制約了產(chǎn)業(yè)升級(jí)進(jìn)程。加快職業(yè)教育布局調(diào)整，有助于這些地區(qū)突破“低端鎖定”困境，在新能源、高端裝備等新興領(lǐng)域培育差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)全國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的梯次聯(lián)動(dòng)發(fā)展。

作為我國(guó)教育改革的新生事物，職業(yè)本科教育已歷經(jīng)十余年的探索與實(shí)踐。2014年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，首次提出“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”，明確“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”的改革方向。

2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確提出“開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)”。當(dāng)年5月，教育部批準(zhǔn)中國(guó)第一批職業(yè)本科學(xué)校，這些學(xué)校由高職院校或獨(dú)立學(xué)院升格而成，開始進(jìn)行本科職業(yè)教育的試點(diǎn)探索。

盡管職業(yè)本科教育發(fā)展前景廣闊，但仍面臨諸多挑戰(zhàn)。2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中提到，到2025年“職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%”。

湖南省教育廳副廳長(zhǎng)王仁祥在接受采訪時(shí)指出，在職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，職業(yè)本科大學(xué)占高職院校比例普遍超過(guò)20%，而我國(guó)現(xiàn)有約1500所高職院校中，職業(yè)本科大學(xué)占比4%，差距顯著。因此在不少受訪者看來(lái)，未來(lái)職業(yè)本科規(guī)模還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。

儲(chǔ)朝暉介紹稱，職業(yè)教育院校升格為職業(yè)本科院校，是多種因素綜合作用的結(jié)果。院校的歷史發(fā)展積淀、可調(diào)配資源的豐富程度、辦學(xué)硬件設(shè)施與軟件建設(shè)水平，以及在區(qū)域職業(yè)教育體系中的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，均是影響升格進(jìn)程的關(guān)鍵要素。從申報(bào)流程來(lái)看，職業(yè)本科院校的升格需經(jīng)省級(jí)教育部門初審遴選，通過(guò)初審的院校再由省級(jí)單位向教育部申報(bào)，最終由教育部進(jìn)行審核評(píng)定。