在“雙師”模式下,遠(yuǎn)端教師的工作轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助教學(xué)、維持秩序,他們的價值又將從何體現(xiàn)?趙萍萍認(rèn)為,新技術(shù)同樣給老師帶來了源源不斷的學(xué)習(xí)資源。遠(yuǎn)端教師也在利用前沿教學(xué)資源快速成長,享受技術(shù)普惠的同時,也在學(xué)習(xí)利用技術(shù),甚至警惕“技術(shù)依賴”。
面對學(xué)生普遍使用AI工具的新常態(tài),如何防止其淪為高級作弊手段?趙萍萍堅持在陪伴下引導(dǎo)女兒有限度地使用電子產(chǎn)品,而對于遠(yuǎn)端成千上萬的學(xué)生,當(dāng)?shù)亟處煹呐惆?、觀察與引導(dǎo)尤為重要。她能在教學(xué)設(shè)計中嵌入思辨環(huán)節(jié),共同鼓勵學(xué)生獨立思考。
當(dāng)AI不斷融入教育,如何與之相處已成為一門新的必修課。重慶一所民辦學(xué)校的地理教師何昊文為此專門設(shè)計了一堂“反詐課”。他用AI虛構(gòu)了一座島嶼,取Cheat諧音,命名為“查特島”,考驗學(xué)生多久才能發(fā)現(xiàn)“被騙”。偽造島嶼自然人文環(huán)境的同時,他精心設(shè)置了多處與地理常識相悖的“漏洞”。直到課程尾聲,在他多次要求“看地圖”的提醒下,才終于有一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)異常。
何昊文直言,這是AI“入侵”后,他作為老師需要守住的底線:學(xué)會思考,學(xué)會質(zhì)疑。無論AI以哪一種形式與教育市場結(jié)合,教師“傳道授業(yè)解惑”的傳統(tǒng)角色不可避免地被弱化,而作為學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、陪伴者的價值愈發(fā)凸顯。對人的關(guān)注是技術(shù)永遠(yuǎn)無法替代的。
中央宣傳部和教育部于9月10日聯(lián)合發(fā)布了2025年“最美教師”名單
2025-09-11 00:44:23最美教師名單公布