教育要多元化，要辦多種多樣的大學，那就必須每種大學都平等，都要重視，不光經(jīng)費上重視，且所有方面都要重視，包括行政級別也是。研究型大學是副部級，職業(yè)技術學院只是副廳級，這就是很強的導向。

澎湃新聞：精英教育和大眾教育要分開辦。

朱清時：對，要分開，教育要多元化。

談教育浮躁——

“學校唯有追求學術卓越，才能保證有好的教育”

澎湃新聞：很多人認為這個社會很浮躁，包括我們現(xiàn)在的教育很浮躁，大學校園很浮躁。

朱清時：這種現(xiàn)象大家都感覺到了，我們現(xiàn)在教育出現(xiàn)的問題，這種現(xiàn)象是其中很突出的。但這個現(xiàn)象的關鍵是教育怎么管理?，F(xiàn)在大學的浮躁是行政化的管理體制和評價體系必然產(chǎn)生的現(xiàn)象。

我們都希望有好的大學教育，但什么是好的教育？評價標準自然應是產(chǎn)出，但是行政化的管理者會從某些指標來看產(chǎn)出。如果看不到全面，只看任何指標，都會步入邪路。

比如畢業(yè)生對社會的貢獻大，這本來是個好指標，然而如果光看這個指標，學校就會去走捷徑達到它。例如拔尖選苗子，招全國考生中分數(shù)最高的1%的學生，其實這些學生只要有好的條件，不用好老師也能學習好，是不是？于是單看畢業(yè)生對社會的貢獻大這一點來評價教育，就造成我國重點大學重點中學靠掐尖來辦“好教育”的狀況。這種狀況的惡果是埋沒了很多人才，因為被掐尖的學生素質不一定比其他學生好多少，主要是他們更適應應試教育而已，然而數(shù)量很多的其他學生就被過早出局了。

我們在南科大要“自主招生”，就是想試著招一些不太適應高考但素質較高的學生。好的教育應該是把原來被認為一般的學生變成好的。

再有一旦把SCI論文或者專利多少作為產(chǎn)出指標，有人就會造出許多毫無用途的論文或者專利。

學校唯有追求學術卓越，才能保證有好的教育。但什么是學術卓越？這點唯有教授們才知道。我們不是要教授們直接做管理工作，而是讓他們把住學術卓越這個關。

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