“在設(shè)計我省高考綜合改革各項措施的時候，我們對‘怎么改’‘改什么’進行了深入研究，既緊扣國家精神，又聯(lián)系福建實際，力求實施方案具有較強的可行性和可操作性。”福建省教育廳相關(guān)負責人表示，“3+1+2”的選考科目方案是8省市在借鑒先行改革試點省份的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，充分考慮本地原有高考模式、基礎(chǔ)教育發(fā)展水平、高等教育和學科專業(yè)布局等因素的結(jié)果。

在實施方案制定的過程中，8省市深入調(diào)研、充分論證、廣泛聽取和征求各方面的意見建議。以江蘇省為例，從2015年啟動調(diào)研，該省舉行了近80場調(diào)研和征求意見會議，深入聽取社會各界的意見和建議，針對方案研制的重點難點問題，專門聽取多位國家教育考試指導委員會委員的意見和建議，并請華東師范大學、廈門大學、省教育現(xiàn)代化研究院以及相關(guān)教育和測量領(lǐng)域?qū)＜覍Α?+1+2”方案進行可行性、科學性論證。

“從總體上看，‘3+1+2’方案與先行試點省份的‘3+3’方案在改革的基本方向、基本理念上是完全一致的。同時，進一步突出了物理、歷史兩個科目在高校自然科學和人文社會科學大類人才選拔和培養(yǎng)中的基礎(chǔ)作用，結(jié)合本地實際提出學生的選考科目組合，使改革更加精準地對接地方實際，更好滿足當?shù)貙W生成長和人才培養(yǎng)需求。”國家教育考試指導委員會副主任委員瞿振元表示。

為什么要將物理和歷史作為首選科目？根據(jù)各省發(fā)布的情況，這樣設(shè)置的初衷主要是考慮體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)需要以及對接各地中學教育教學實際。

一方面，高校、中學和學科專家普遍認為，在高校人才培養(yǎng)中，物理是自然科學類專業(yè)的基礎(chǔ)性學科，歷史是人文社會科學類專業(yè)的基礎(chǔ)性學科。高中階段學習物理或歷史科目是大學階段學習自然科學類專業(yè)或人文社科類專業(yè)以及相關(guān)交叉學科專業(yè)的重要基礎(chǔ)。因此，將這兩個科目作為首選科目，有利于高校相關(guān)專業(yè)對學生的培養(yǎng)。