一個“匠心夢”，追逐十一載。堅持理論和技術(shù)同進步的梁國平，比普通的從事理論教學(xué)和實踐教學(xué)的老師辛苦很多，但也收獲很多。他付出了休息時間，收獲學(xué)生的愛戴；他付出了辛勞，收獲了技術(shù)的更新。同樣，他堅定了一個打造“工匠學(xué)生”的小夢想，也助力了教育事業(yè)進步的大夢想。

身先示范教書育人 他費盡心思

“我們梁老師不僅是全國技術(shù)能手，也是我們學(xué)習(xí)的教師模范?！卑殡S著系主任何老師的熱情介紹，端著一杯熱茶的梁國平迎面走來。這個最早一批的“80后”年輕人，面容微紅，略有靦腆，連忙說：“您好，您好！”

一直從事教學(xué)和技術(shù)操作研究的梁國平是第一次正面接觸記者的采訪，他說：“我昨晚準備了一晚上，不知道你們需要了解什么，就準備得充足些?！?/p>

梁國平面前放著事先準備好的資料，大概有十幾頁。

梁國平2006年從大學(xué)畢業(yè)后，作為國內(nèi)最先一批學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生，順利進入廣東省電子商務(wù)技師學(xué)院，成為一名專職從事電商教學(xué)的老師。

作為非師范生的梁國平，深知自己缺乏師范專業(yè)知識，于是他認真?zhèn)湔n，一一剖析知識點、難點、疑點，并在課堂上細致講解。然而，學(xué)生們似乎并不接受這種“充分的”授課方式。那年的學(xué)期末，梁老師在學(xué)校教學(xué)評估中排倒數(shù)第10名，困惑、受挫、不解，各種情緒涌上心頭。

直到第二學(xué)期，在一次教學(xué)交流活動中，梁國平才恍然大悟，原來教書育人是有技巧的，一味做足準備，不能找到適當(dāng)?shù)姆绞捷敵鼋o學(xué)生，是在做徒勞無功的工作。

他發(fā)現(xiàn)，經(jīng)驗豐富的老師，會通過聲音大小、面容表情、語言使用技巧等輔助授課。在聽課活動中，梁老師認真記錄了經(jīng)驗豐富的老師在課堂上的一舉一動，大到課堂時間分配、重點難點的講解，小到老師的聲音大小、面容表情、語言使用技巧。除此之外，梁老師依然沒有放棄充足備課的工作，他認為只有在大量輸入專業(yè)知識的情況下，才能在課堂上深入淺出地向?qū)W生授課。

2007年年初，冬天還未完全離開，梁老師每天下午4點下課后，就開始為第二天的課程進行備課，有時候在辦公室備課直到深夜12點才從教案中抬起頭來。第二天早上，梁國平依然早起，重溫昨晚準備的備課內(nèi)容，不僅復(fù)習(xí)知識，梁老師還模仿在聽課中學(xué)習(xí)到的與學(xué)生交流的語言、表情等技巧。