要求家長(zhǎng)批改作業(yè)，幫孩子“值日”，到學(xué)校布置教室、打掃衛(wèi)生……

家校合作要“親密無間”，還是守好界限？

本報(bào)記者 李國(guó) 本報(bào)實(shí)習(xí)生 孫雅純

“誰有空打印一下這個(gè)材料？”“誰有空來整理一下教室？”……在班級(jí)QQ群里，當(dāng)有老師發(fā)出這類“求助信號(hào)”的時(shí)候，總有一些熱心家長(zhǎng)爭(zhēng)先恐后地?fù)屓蝿?wù)。事實(shí)上，要求家長(zhǎng)批改作業(yè)、去學(xué)校幫孩子“值日”，替孩子到學(xué)校布置教室、打掃衛(wèi)生等在一些學(xué)校并不鮮見。

家長(zhǎng)該不該在這些事上為孩子代勞？家庭和學(xué)校教育孩子的邊界到底在哪兒？上述這些近年來在一些地方發(fā)生的現(xiàn)象，引起了人們的思考。

為班級(jí)做事，是為了給孩子“加分”？

家長(zhǎng)張女士向記者感嘆，每次兒子學(xué)校搞什么活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演什么的，需要做海報(bào)、買服裝或者準(zhǔn)備些水和食物，老師只要在群里發(fā)一條“哪位家長(zhǎng)可以幫忙”，兩分鐘內(nèi)就會(huì)有五六位家長(zhǎng)回復(fù)說“我來辦”！自己本想替孩子做點(diǎn)事，一次都沒成功，雖然享受了“搭車”之便，也會(huì)心生忐忑，總覺得為老師、為班級(jí)做得太少。

連日來，記者走訪了重慶多所中小學(xué)，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)幫忙搞衛(wèi)生的現(xiàn)象并非少數(shù)，尤其以小學(xué)低年級(jí)居多，但大部分家長(zhǎng)是自愿來幫忙的。

在巴南區(qū)某小學(xué)二年級(jí)的教室里，3名學(xué)生正忙著整理講臺(tái)，4名家長(zhǎng)有的掃地，有的擺放桌椅。

“我們都是自愿來幫忙的，孩子那么小，能干什么呀？”一名媽媽對(duì)記者說，孩子還小，等到高年級(jí)再鍛煉勞動(dòng)能力也不遲。

“幫老師做事，其實(shí)也是為了孩子！”在南岸區(qū)某小學(xué)門口，一年級(jí)孩子的家長(zhǎng)劉女士告訴記者，自己經(jīng)過努力，當(dāng)上了班級(jí)家委會(huì)代表，“我就是希望能通過為班級(jí)做事，給孩子加印象分”。

采訪中，不少家長(zhǎng)坦言，活動(dòng)中越活躍、越愿意為班級(jí)付出的家長(zhǎng)，確實(shí)能提升孩子在班級(jí)中的“地位”。特別是在班級(jí)活動(dòng)中，熱心家長(zhǎng)們能幫助布置教室，幫老師購買活動(dòng)物品，替老師迎來送往，出于對(duì)家長(zhǎng)的感激，孩子能得到班主任老師更多的關(guān)注。

記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，持這類想法的家長(zhǎng)不少。在渝中區(qū)某知名小學(xué)，不少家長(zhǎng)都是在老師沒有通知的情況下自發(fā)到學(xué)校幫孩子打掃衛(wèi)生。