成都一家在線教育咨詢機構負責人表示，當?shù)貙W校和校外培訓機構全面禁止奧數(shù)競賽后，竟然火了一些海外競賽。據(jù)他了解，去年到美國參加“美國數(shù)學競賽”(AMC)的人數(shù)大幅增長。

這位負責人坦言，即便是在義務教育階段不“超綱學習”，到了過高考獨木橋的時候，“那些自主招生高校出的題可都是高難度，有沒有參加過競賽培訓，考試結果高下立判”。

“如果班上第一名都在補課，你補不補？”一名成都七中高一學生的家長說，“比你聰明的人比你努力，你只能加倍努力”。

“現(xiàn)在上大學不難了，難的是上好大學，于是那些號稱‘不上清華就上北大’的校外培訓班就牢牢地鎖定了家長們?！背啥冀鹛O果錦城第一中學校長楊斌說。

同時，曾晶介紹，現(xiàn)在網(wǎng)絡傳播的許多危言聳聽的“爆文”，背后通常有培訓機構作推手，加劇了家長的競爭焦慮。

這種現(xiàn)象在家長自建的社交媒體群中尤為明顯，那些所謂的“權威渠道消息”其實是制造焦慮的虛假“政策信息”。一些培訓機構還會在群里組織線下講座，名為給家長解讀政策，實為迎合家長望子成龍的心態(tài)，渲染競爭壓力，達到營銷目的。

在強烈的競爭焦慮與輿論烘托下，一些找不到出口的家長變得很難理智。

劉先生的孩子成績一直落后，為提高孩子成績想盡一切辦法。他認為孩子上課注意力無法集中，為了有人能“守著孩子學”，便為孩子報名了“全科一對一”，無法承受的高額補課費讓他甚至動用了母親的養(yǎng)老金。

剛剛參加完高考的天天，初中就開始一對一補數(shù)學和英語，補課費占去家庭收入的一半。她父親承認效果其實不好，但也不敢質疑培訓班老師，因為其他同學都補，據(jù)說效果不錯，她不補更跟不上。