武漢某“211”高校體育學院27歲的教師田耘(化名)抱怨，作為教游泳的一名“嫩青椒”，他仍然要完成每年至少兩篇C刊(中國社會科學引文索引收錄期刊)的教研任務。

“年終就要考評，我天天愁得頭發(fā)都要抓掉了?！碧镌耪f，以自己的學術水平無法完成一年兩篇C刊的任務，但評職稱必須得靠論文證明自己的科研能力，發(fā)不出C刊就沒有未來。

南京理工大學一名“海歸”副教授表示，現(xiàn)在大家都知道，在國內(nèi)一年沒發(fā)論文等于一年啥都沒干。“新教師五六年非升即走的壓力很大，大家都是有點東西趕緊寫了發(fā)掉，哪怕沒有實質(zhì)進展，也得硬寫。”

不過，就算“青椒”們想“硬寫”，想有個埋頭碼字的環(huán)境也不容易。浙江一高校教師向半月談記者感慨，學校在6年一次的考核上又增加了各種各樣的校內(nèi)、院內(nèi)評優(yōu)，他們有限的時間又被填表分去不少。

破舊立新，需慎重擘畫

2019年開年，國務院辦公廳下發(fā)關于抓好賦予科研機構和人員更大自主權有關文件貫徹落實工作的通知，要求限時完成，針對的就是廣大科技工作者最為關心的相關政策落實問題。

破舊立新，“破”要把舊條框清理到位，“立”則要把新精神真正落實。在此過程中，不少科研人員也表示，破立之間的轉(zhuǎn)換不能一刀切，需要認識到即便是如今人人喊打的“四唯”，也并非全錯，“數(shù)目字管理”體現(xiàn)的人人平等，是應當設法保留的理念。問題的實質(zhì)在“唯”的標準是否是真學問、真權威、真創(chuàng)新。

許多專家表示，要警惕借破“四唯”虛化標準，讓特權當?shù)馈W閥當?shù)劳犸L重新抬頭。上海社會科學院法學研究所研究員彭峰指出，中央提出破“四唯”之前，在替代方案還未認真推敲的情況下，有的單位已經(jīng)開始打著改革的名義降低標準、虛化標準?！叭绻谛碌脑u價體系下，我們科研之外還需要和領導、行業(yè)權威搞好關系，助長關系、圈子、權力對學術的滲透，那就事與愿違了?！币晃磺嗄昕蒲泄ぷ髡哒f。

陸嘉昂認為，從公開的報道看，目前各省份都拿出了科研管理領域“放管服”探索的干貨，其中不乏亮點。如在科研過程中建立容錯和補償援助機制，就值得推廣。通過建立創(chuàng)新盡職免責機制、重大創(chuàng)新補償機制和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)援助機制，可有效免去科研工作者“搞砸了就無法交差”的后顧之憂。

他強調(diào)，下一階段國家可以將各省份的有益探索加以梳理，在全國范圍內(nèi)展開更為多元包容的改革試點，讓更多科研工作者得以在自己的天空里奮飛。（半月談記者 蔣芳 劉宇軒 朱涵）