當(dāng)老師，是封莉容十幾歲起就有的理想，后來(lái)成為教師，她把這份工作當(dāng)作“人生最大的幸運(yùn)”。

“我覺(jué)得，教師是最能影響別人的職業(yè)之一?！狈饫蛉菡f(shuō)。

　　嚴(yán)苛又寬容的教育管理者

“把最寶貴的東西給予兒童”，宋慶齡的這一理念深深刻在封莉容和學(xué)校老師的心里。朱素靜是宋慶齡幼兒園現(xiàn)任園長(zhǎng)，也是封莉容一手培養(yǎng)出來(lái)的“徒弟”。她記得，封老師在幼兒園建設(shè)設(shè)計(jì)之初，就堅(jiān)持把最好的環(huán)境提供給孩子，直到今天，正副園長(zhǎng)4人仍共同擠在一間15平方米的辦公室里辦公，更多的空間都拿去做了孩子們的活動(dòng)室、教室等?！胺饫蠋熣f(shuō)，不要總是待在辦公室，園長(zhǎng)的工作是在一線，多去看孩子們?cè)谧鍪裁础！?/p>

朱素靜說(shuō)，封老師為人謙遜溫和，但她對(duì)制度執(zhí)行有嚴(yán)苛的要求?！氨热纾變簣@規(guī)定老師不能收家長(zhǎng)任何禮物，曾有一位老師收了家長(zhǎng)一張?jiān)嘛炄?，封老師非常難過(guò)、也感到可惜，但還是要求那位老師離開(kāi)了學(xué)校。”

在管理制度上堅(jiān)持一視同仁的封莉容，對(duì)教育卻堅(jiān)持“不能用一把尺子測(cè)量所有學(xué)生”，她帶領(lǐng)老師們探索“因人而異的教育”。

封莉容反復(fù)說(shuō)：面對(duì)一群孩子，老師要“允許”他們有的走得快一點(diǎn)、有的走得慢一點(diǎn)?！岸乙嘈牛⒆咏裉熳叩寐牟皇且簧穆?，因?yàn)槟愕陌?、信任，他的步伐可能?huì)越來(lái)越快?！?/p>

這樣的包容背后是學(xué)校老師對(duì)每個(gè)孩子細(xì)致的了解，其中包括許多功課。例如，新生入學(xué)，學(xué)校的老師要了解孩子的家庭環(huán)境：有沒(méi)有兄弟姐妹，是父母還是祖輩帶大的，甚至要了解到孩子是不是早產(chǎn)兒——“不同的成長(zhǎng)環(huán)境塑造了孩子不同的性格和特點(diǎn)，老師了解得越多，教育就越有針對(duì)性。”封莉容說(shuō)。