中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認(rèn)為，懲戒只是迫不得已的方式，應(yīng)盡可能不把學(xué)業(yè)懲戒納入懲戒規(guī)則中，避免教師因升學(xué)、考試考核壓力，對學(xué)習(xí)成績暫時靠后的學(xué)生進(jìn)行額外懲戒。

焦點二：老師擔(dān)心，正當(dāng)懲戒造成損害，遭遇“校鬧”怎么辦？

懲戒規(guī)則第十四條中規(guī)定教師正當(dāng)實施教育懲戒，因意外或者學(xué)生本人因素導(dǎo)致學(xué)生身心造成損害的，學(xué)校不得據(jù)此給予教師處分或者其他不利處理。

有教師向記者表示，擔(dān)心正當(dāng)懲戒造成意外后，一旦遇到“校鬧”，學(xué)校是否會頂不住壓力，以處分教師息事寧人。

上海市南洋模范中學(xué)黨委書記陳宏觀認(rèn)為，懲戒規(guī)則一定程度上明確了對教師正當(dāng)懲戒權(quán)的保護(hù)，同時也是對學(xué)校的行為進(jìn)行了約束。面對“校鬧”，學(xué)校同樣受到相關(guān)內(nèi)容約束，無權(quán)犧牲教師權(quán)利。另外，懲戒規(guī)則中明確了學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)對教育懲戒有異議的家長通過多種渠道申訴，這對教師而言也是一種風(fēng)險緩沖。

井岡山小學(xué)校長張青云認(rèn)為，有些家長將老師的懲戒視為受“欺負(fù)”，甚至覺得上學(xué)是購買了教育服務(wù)而不是來受氣的……思想是行動的先導(dǎo)，只有取得社會共識，才能為教育懲戒提供相對寬松的環(huán)境。為此，應(yīng)切實做好宣傳引導(dǎo)、對話溝通。

上海政法學(xué)院社會治理研究院教授章友德認(rèn)為，懲戒規(guī)則采取的是“定性+列舉”的方式，不可能窮盡所有意外，只依靠規(guī)則來保障教師合法權(quán)益仍不夠完善，還要依據(jù)教育法、教師法、未成年人保護(hù)法等相關(guān)法律法規(guī)配合，完善舉證、質(zhì)證、裁判等程序，使學(xué)校和教師受到一個完備法律法規(guī)體系的保護(hù)。

焦點三：當(dāng)罰不罰，犯錯更大，學(xué)校和教師該擔(dān)責(zé)嗎？