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女孩當(dāng)主角男孩成背景成長女性化教育偏差如何解(3)

2017-05-30 23:51:21 來源：新華社 A+A-

“在幼兒、小學(xué)年齡段，女孩本身就比男孩在身體發(fā)育和心智上要領(lǐng)先一些，而偏活潑、調(diào)皮吵鬧的男孩，天性則容易被壓抑。這會導(dǎo)致男孩自信心不足，表現(xiàn)出怯懦、柔弱的一面，不利于男孩的成長。”蔣瑛瑾說。

長沙市岳麓區(qū)教育集團第三幼兒園園長周淑群說：“家庭生活中，父親帶孩子機會較少，絕大多數(shù)孩子在家里由媽媽和女性老人照顧。男性角色缺失，孩子容易按女性的思維、行為模式去看待、處理問題?！?/p>

“男孩危機”亟待教育“補位”

男生在學(xué)業(yè)、體制、心理及社會適應(yīng)能力等方面都落后于女生的現(xiàn)象，有專家將之稱為“男孩危機”。儲朝暉認(rèn)為，基礎(chǔ)教育中男生過早被邊緣化，容易讓孩子自尊、自信心受損，不利于實現(xiàn)教育公平和男生的個性發(fā)展。

“女性在照顧、教育孩子過程中體現(xiàn)出來的細(xì)心、耐心、愛心優(yōu)勢，都是有目共睹的。所以并不是說女性教師多，男孩就一定會‘女性化成長’。”周淑群指出。

周淑群表示，平衡學(xué)校男女教師比例非常重要，應(yīng)呼吁社會改變對男教師、特別是男幼師的職業(yè)偏見，從人才培養(yǎng)上給予男教師更多支持，鼓勵更多優(yōu)秀男性從事教育事業(yè)?！皩W(xué)校要想方設(shè)法積極引進男教師，如在體育社團活動、興趣課堂上引進兼職男教師?！?/p>

儲朝暉認(rèn)為，教育部門應(yīng)積極探索，鼓勵教師在教學(xué)、考試中多增加一些可發(fā)揮男孩想象力和創(chuàng)造力的內(nèi)容，全面、客觀評價男孩的表現(xiàn)和發(fā)展。而學(xué)校課程設(shè)置也要更注重“性別差異”。

“在課程設(shè)置上更應(yīng)該平衡，減少內(nèi)容上的性別標(biāo)簽，多增加適合男孩的武術(shù)、體育等項目，或可實施部分課程的男女分班教學(xué)。在學(xué)校舉行的文藝活動上，應(yīng)注意增加適合男孩的表演，充分展現(xiàn)出男女性別差異?！眱Τ瘯熣f。

記者了解到，各地針對“男孩危機”，已有些新嘗試，“男孩班”“男班主任工作室”“男生教材”等相繼出現(xiàn)。如“男生教材”主要致力于幫助男孩了解生長過程中所需要面對的一些性別困惑，旨在提升男孩敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職馀c素養(yǎng)，對孩子進行有益的個性塑造。

周淑群表示，家庭里父親的角色“補位”也極為重要，“對男孩子來說，人生中最重要的角色、行為范本就是父親，父親對男孩的影響甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師。”周淑群建議，家庭教育可以通過設(shè)立“家風(fēng)家規(guī)”，引導(dǎo)男孩培養(yǎng)獨立、堅強、陽剛的性格。

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