聽一聽吧，你今天唱歌時(shí)比昨天樂感好多了，媽媽相信你會(huì)成為一個(gè)出色的歌唱家的！”后來，卡羅素回憶自己的成功之路說：“是母親那句肯定的話，讓我有了今天的成績(jī)?！?/p>
當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，他內(nèi)心充滿自豪和信心，這時(shí)他們特別需要有人來分擔(dān)快樂，分享成功。所以，父母?jìng)儾环琳覝?zhǔn)時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情景，恰當(dāng)?shù)刭p識(shí)孩子。
啟發(fā)三：增強(qiáng)孩子的自理與獨(dú)立能力
現(xiàn)下很多家長都有能力并付諸實(shí)際行動(dòng)去輔導(dǎo)孩子作業(yè)，時(shí)間久了，可能孩子遇到稍難點(diǎn)的題，便直接向父母求救了。其實(shí)，有時(shí)候這么做不好。
一位媽媽在博客中寫下了這樣的教育心得：“教育孩子的過程，讓我感觸很深，也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我就是太‘認(rèn)真負(fù)責(zé)’了，久而久之，孩子把我充當(dāng)了他學(xué)習(xí)中的拐杖。
有一段時(shí)間，一開始學(xué)習(xí)，就喊媽媽，離開我就不行?，F(xiàn)在我再慢慢地放開他，逐漸讓孩子丟掉拐杖，增強(qiáng)他的自理能力?！?/p>
農(nóng)民父親的育子之道也隱含出相似的主題。由于父親自身知識(shí)的局限性，他無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。表面上看，這是件壞事，但換個(gè)角度又何嘗不是件好事？
正因?yàn)楦赣H知識(shí)的局限性，他的兒女們才只能夠不受家長影響，靠自己去獨(dú)立思考，去找方法解決學(xué)習(xí)上的難題?；蛟S孩子會(huì)因此花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，但卻無形中培養(yǎng)了孩子自理和獨(dú)立能力。
啟發(fā)四：傾聽孩子的聲音并真誠地作出反應(yīng)
傾聽是溝通的前提，這點(diǎn)毋庸置疑。相信每一位家長都懂這個(gè)道理，然而也許你忽略了一些細(xì)節(jié)，比如傾聽后的行為。不妨先聽個(gè)故事吧。
李艷芳（媽媽）忙了一天了，回到家還要拖著疲乏的身體做飯，可五歲的女兒偏偏有道算術(shù)題不會(huì)做，過來找媽媽幫忙。李艷芳心里很煩，但壓住火氣跟她說：“甜甜，媽媽現(xiàn)在忙死了，作業(yè)等會(huì)兒再做，體諒一下媽媽??！”結(jié)果，女兒去看動(dòng)畫片了，李艷芳后來也忘了這事。
第二天早晨醒來，女兒發(fā)現(xiàn)作業(yè)沒寫完……家長往往因?yàn)樽约貉矍啊罢J(rèn)為重要的事情”而忽略了傾聽孩子的意見，或者在很多時(shí)候沒有耐心去對(duì)孩子提出的極其簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行分析和解決。
并且，很多家長覺得這是小事，但對(duì)于孩子的成長而言，某一特定時(shí)期家長的態(tài)度，很可能影響到孩子未來的行為模式和處理問題的習(xí)慣，應(yīng)對(duì)不當(dāng)就會(huì)造成不良的后果。
所以，飯可以稍晚再做，但傾聽吸收孩子的意見，體會(huì)孩子的需求，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是至關(guān)重要也不能掉以輕心的。
另外“身體語言”不可忽視，美國人類學(xué)家的結(jié)論是：所有影響力中，語言占7％，音調(diào)占23％，表情及肢體動(dòng)作各占35％，可見其作為溝通工具的作用。
啟發(fā)五：放下架子，跟孩子“好好說話”
很多家長在教育過程中缺乏和孩子平等交流的前提，他們說話或做事時(shí)，很容易不自覺地自帶“高高在上”的腔調(diào)。于是孩子從學(xué)校“受教育”回來，還得繼續(xù)聽從家長的“灌輸式教育”，殊不知孩子很討厭家長的這種教育，于是便很容易“發(fā)展”成叛逆的孩子。
沒有一位家長不希望，不去努力同孩子交流，可為何成效常不令人滿意？答案就是家長并沒有真正地同孩子處于平等的交流狀態(tài)。
靜下心想一想，平時(shí)是用怎樣的語調(diào)來同自己的朋友交談的，而對(duì)孩子又是怎樣說話的，是否居高臨下了，生氣時(shí)是否對(duì)孩子叫喊了，漸漸地那叫喊的音量是否變成了你說話時(shí)的正常聲音了？
放下架子，跟孩子“好好說話”有時(shí)候比長篇大論的道理更有效，更能讓你和孩子成功交流。
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