“我們教授的知識，是單只傳遞的，不會發(fā)生數(shù)量上的變化。這道題內(nèi)蘊(yùn)含的這些變化，在知識點(diǎn)上是沒有的，但可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力?！边@位數(shù)學(xué)老師說，這種題一般不會出現(xiàn)在課堂或一般的試卷上，但可以作為趣味題給學(xué)生練一練，“因?yàn)轭}目比較靈活，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，還是蠻好的。”

之后，這位數(shù)學(xué)老師將這道題目布置給四年級的一個(gè)班級做了一下，結(jié)果只有5名同學(xué)得出了正確答案。無一例外，這5名學(xué)生以前都接觸過類似的題目，所以特別會去注意圖片上的一些小細(xì)節(jié)。這位老師說，這其實(shí)跟奧數(shù)題是同樣的道理，學(xué)生拿到一道題目，沒有接受過相關(guān)訓(xùn)練的學(xué)生的第一反應(yīng)，肯定是老師沒教過，不會做。而有過相關(guān)解題經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，即使不能馬上做出來，他也能通過以前學(xué)過的方法，找到解題途徑。

杭城另外一所小學(xué)的一位數(shù)學(xué)特級教師對記者說，這類題目現(xiàn)在在臺灣等地很是流行?！拔业谝淮巫鰰r(shí)也中招了，因?yàn)榱?xí)慣性思維，無論是老師還是學(xué)生，都很容易忽視題目中數(shù)量的變化的。”這位特級教師說，這樣的題目能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、推理能力，“但不能沉迷于此，過于技巧性的解題方法，往往會讓學(xué)生的創(chuàng)新思維受到限制?！?/p>