原標(biāo)題：戴先任：破解“班主任危機(jī)”需增強(qiáng)崗位的吸引力

義務(wù)教育不僅要打下學(xué)生較為系統(tǒng)的知識(shí)基礎(chǔ)，更要為學(xué)生的道德修養(yǎng)奠基。而班主任是培養(yǎng)學(xué)生在校期間良好道德行為習(xí)慣的第一責(zé)任人。半月談?dòng)浾呓谠谌珖?guó)多地走訪中小學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，“00后”一代孩子對(duì)德育教育提出了更高的要求，然而，受限于物質(zhì)收入與精神壓力，老師們擔(dān)任班主任的意愿普遍不高。(6月13日半月談)

班主任工作壓力大，如很多時(shí)候，學(xué)校習(xí)慣把本需要班主任、任課教師、家長(zhǎng)、社區(qū)等一起努力完成的教育責(zé)任壓在班主任一個(gè)人身上，學(xué)校、家長(zhǎng)有事總喜歡找班主任解決。調(diào)查顯示，班主任平均每天用于班主任崗位(不包括教學(xué)工作)的時(shí)間為4.08個(gè)小時(shí)，按照八小時(shí)制算，超過(guò)了一半的工作時(shí)間，另外，班主任多是主課老師，自身還有較大的教學(xué)壓力。

相對(duì)繁重的工作及重大的責(zé)任，班主任的待遇卻不高，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中、小學(xué)班主任津貼平均為351元、173.90元，分別占基本工資的15.11%、7.82%，總體水平偏低。數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)范圍內(nèi)班主任津貼的平均水平為244.57元，僅為教師基本工資的10.81%。

這讓班主任工作難以體現(xiàn)出應(yīng)有的勞務(wù)價(jià)值，班主任工作對(duì)教師的吸引力不夠，這就不難理解，為何只有少數(shù)任課教師自愿選擇應(yīng)聘班主任，而多數(shù)教師只是服從學(xué)校分配才做班主任工作。較少的班主任津貼，繁重的工作壓力，降低了班主任工作的吸引力和積極性。班主任是中小學(xué)的重要崗位，班主任工作缺乏吸引力，教師對(duì)班主任工作“怨多愛(ài)少”，這對(duì)教育的負(fù)面影響將會(huì)很大。

綜合考量工作量、崗位責(zé)任、工作難度等各方面，班主任應(yīng)得到更多的回報(bào)，這不僅僅是提高崗位津貼標(biāo)準(zhǔn)等物質(zhì)回報(bào)，還應(yīng)有更廣闊的職業(yè)前景，應(yīng)享受到更多的職業(yè)尊榮。

只有這樣，班主任這一崗位才會(huì)具有充分的吸引力，能讓更多的教師主動(dòng)競(jìng)聘班主任這一崗位，對(duì)這一崗位更熱愛(ài)，更有工作激情，更有職業(yè)幸福感。不能再讓班主任這一重要崗位處于這種“累且不討好”的困境，這不僅關(guān)乎班主任的權(quán)益，更關(guān)系每一個(gè)學(xué)生的權(quán)益，影響教育事業(yè)的發(fā)展。

另外，工作累待遇低的現(xiàn)象，不僅是班主任這一崗位，而是廣泛存在于很多地區(qū)尤其是農(nóng)村地區(qū)的教師隊(duì)伍。班主任的待遇高低，同整個(gè)教育行業(yè)是水漲船高、水減船低的關(guān)系。

換個(gè)角度看，班主任這一重要崗位況且如此“窘迫”，其他教師的待遇就更可想而知。所以，除了對(duì)班主任及其他教師待遇低工作累等問(wèn)題采取有針對(duì)性的措施進(jìn)行治標(biāo)外，更需要提高整個(gè)教師隊(duì)伍待遇尤其是農(nóng)村教師待遇，才能改變教師包括班主任待遇低工作累的窘境。