高校老師，在專業(yè)消失之后(15)

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2024-12-06 16:04:45 書中自有顏如玉

學(xué)校給出的解釋是做了「整體考量」。他們專業(yè)從創(chuàng)辦到結(jié)束就三個年級的學(xué)生，等23級的學(xué)生畢業(yè)，這個專業(yè)就徹底沒了。

后續(xù)，學(xué)校給兩位沒有編制的老師的安置方案也不一樣。一位是分流到后勤崗，但她不愿意，自己主動辭職走掉了。我的室友留了下來，她現(xiàn)在被調(diào)整到了園藝專業(yè)。

雖然留了下來，但繼續(xù)教學(xué)也困難。室友告訴我，自己在新的教研室里感覺像個「外人」。那邊的專業(yè)帶頭人對安置來的老師有些排斥，因為他們自己的老師課時本來就不夠，再分給外來的老師上課，教研室里的人自然會有「保護(hù)機制」。她也覺得自己融入得不太好，去年她剛生了寶寶，甚至動過回家當(dāng)全職媽媽的念頭。

和設(shè)計面臨的情況差不多，我們施工這邊也不是招不到人，今年新招的24級學(xué)生，所有人都是第一志愿報考，而且報名人數(shù)超出了招生指標(biāo)，我們的指標(biāo)都是超額完成的，很多學(xué)生最后還因為名額不足沒有被錄取。

我們專業(yè)的就業(yè)率還可以，基本在98%以上，薪資也處于學(xué)校的中等偏上的水平。學(xué)生對專業(yè)的滿意度和認(rèn)可度都不錯，甚至在學(xué)校的獨立評價中，我們專業(yè)還排在前五名。

這也是我們疑惑的地方，但有了設(shè)計專業(yè)被裁撤的先例，每次院里開會，領(lǐng)導(dǎo)都會用模糊的話暗示，說專業(yè)如果建設(shè)不起來，就有可能面臨調(diào)整，這些話給我們傳遞了很多生存焦慮。

我現(xiàn)在的日常，是一邊安慰室友，一邊也為自己發(fā)愁，雖然我們施工技術(shù)專業(yè)還在，但招生指標(biāo)也已經(jīng)開始縮減了。畢竟我們兩個學(xué)科，一個設(shè)計，一個施工，彼此是對方的上下游，我們施工技術(shù)專業(yè)和設(shè)計專業(yè)的關(guān)系特別近，設(shè)計是前端，施工是后端，沒有設(shè)計哪來的施工？我們平時很多課程內(nèi)容也是環(huán)環(huán)相扣的。這種突然停招的方式，讓我們每個人都感到害怕。這種趨勢讓我們擔(dān)心，自己的專業(yè)會不會成為下一個目標(biāo)？如果設(shè)計專業(yè)都被裁了，那施工感覺也離這個命運不遠(yuǎn)了。

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