什么是協(xié)和4加4？協(xié)和“4+4”醫(yī)學(xué)速成班，理想的臨床復(fù)合人才出現(xiàn)了嗎？(5)

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2025-04-29 12:31:10 健聞咨詢

“此外，也有慣性因素吧，大班理論授課、講課件提煉‘干貨’、考課件強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，的確是老師和學(xué)生比較適應(yīng)的一個(gè)常態(tài)模式；但未來(lái)，我們希望加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)，更多課時(shí)還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還給臨床暴露，通過(guò)小組帶教、臨床沉浸體驗(yàn)和模擬教學(xué)等方式，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能向臨床決策能力的轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，這是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)、共同走出舒適區(qū)的過(guò)程，也是重塑學(xué)習(xí)行為、加強(qiáng)知識(shí)轉(zhuǎn)化率、提高時(shí)間管理自律性和有效性的成長(zhǎng)過(guò)程。”

這也意味著，這兩所學(xué)校對(duì)于“4+4”的學(xué)生還有一個(gè)共性要求——內(nèi)驅(qū)力和自學(xué)能力。

交醫(yī)“4+4”的欣怡發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入醫(yī)學(xué)院后，大部分課程得靠自學(xué)，課堂教學(xué)大約只能起兩到三成的作用，剩下的靠自己看書、看教學(xué)PPT等復(fù)習(xí)鞏固。

交醫(yī)“4+4”項(xiàng)目2021年的培養(yǎng)方案顯示：第一年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論，第二年學(xué)習(xí)臨床理論配合見(jiàn)習(xí)，第三年進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，第四年科研訓(xùn)練及準(zhǔn)備畢業(yè)。期間，盡管“4+4”試點(diǎn)班的課程單獨(dú)開設(shè)，但實(shí)習(xí)階段還是與臨五、臨八的同學(xué)一起，不同學(xué)制的學(xué)生常會(huì)碰到一起以小組形式合作。

欣怡的師妹，2020級(jí)的張靈（化名）發(fā)現(xiàn)，即便學(xué)制不同，但大家似乎并沒(méi)有非常明顯的差別，都是剛從理論知識(shí)學(xué)習(xí)階段出來(lái)，實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)臨床的感受與認(rèn)知處于同一起跑線。

如果非要找差別，或許“4+4”的學(xué)生更活躍些?！拔覀兊乃伎挤绞娇赡芨麄儚囊婚_始就學(xué)醫(yī)的人不太一樣，常提出一些天馬行空的問(wèn)題，”張靈回憶。

按照要求，交醫(yī)“4+4”的學(xué)生得在第二年選博士導(dǎo)師，為第四年的科研訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

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