五問輿論漩渦中的協(xié)和“4+4”模式培養(yǎng)路徑引爭(zhēng)議(3)

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2025-05-03 21:09:04 百家號(hào)

廖新生認(rèn)為，“4+4”采用的申請(qǐng)制中，部分學(xué)生沒有經(jīng)歷過國內(nèi)統(tǒng)一高考或考研，公眾對(duì)公平性的質(zhì)疑可以理解。不過，我國對(duì)于碩士后的博士招生已全面推行申請(qǐng)-考核制，協(xié)和醫(yī)學(xué)院也是如此。

橫向與協(xié)和“八年制”相比，“4+4”學(xué)生質(zhì)量如何？從入口來看，協(xié)和“4+4”招生質(zhì)量可能相當(dāng)于協(xié)和碩博研究生的當(dāng)年高考分?jǐn)?shù)，盡管后者內(nèi)部差異很大。與“八年制”相比，“4+4”學(xué)生智識(shí)上沒有優(yōu)勢(shì)，但的確更成熟，學(xué)醫(yī)更堅(jiān)定。從出口來看，兩者參加了很多統(tǒng)一考核。研究者分析其中兩屆的成績(jī)，結(jié)果顯示“4+4”學(xué)生在英語四六級(jí)考試、醫(yī)學(xué)通識(shí)理論及?？评碚摮煽?jī)上與“八年制”無顯著差異。受訪教師代表表示“4+4”學(xué)生英文優(yōu)勢(shì)較為明顯，具有交叉學(xué)科背景和較高的發(fā)展?jié)摿Γ谂R床技能、科研等方面略弱，核心勝任力差異性比較大。傳統(tǒng)“八年制”醫(yī)學(xué)生臨床基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)，核心勝任力較好，整體差異性較小。

王辰曾在畢業(yè)典禮的發(fā)言中說：“‘八年制’的同學(xué)接觸醫(yī)學(xué)比較早、比較久，臨床優(yōu)秀，有其特殊的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)；‘4+4’則有‘4+4’的特點(diǎn)和潛質(zhì)。如果在臨床學(xué)習(xí)中‘4+4’有可能‘示短于近’的話，由于多學(xué)科基因的注入，未來他們一定‘見長于遠(yuǎn)’。”

那么，如何統(tǒng)一“丈量”醫(yī)學(xué)畢業(yè)生是否合格？傳統(tǒng)的院校教育只是醫(yī)學(xué)教育體系的第一部分，現(xiàn)在，我國行醫(yī)一般需要經(jīng)過畢業(yè)后教育——3年的住院醫(yī)師規(guī)培，以及取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格。廖新生指出，不同的學(xué)制要有這樣統(tǒng)一的質(zhì)量出口，這樣用人才方便。只有完成規(guī)培才算是完成醫(yī)學(xué)教育。薛迪也強(qiáng)調(diào)，這樣的臨床實(shí)踐培養(yǎng)甚至比醫(yī)學(xué)院的臨床教學(xué)更重要。

包括向同學(xué)在內(nèi)的許多業(yè)內(nèi)人士表示，并沒有聽說過頂級(jí)“大三甲”減免規(guī)培的先例。實(shí)際上，各規(guī)培基地普遍有根據(jù)在校臨床輪轉(zhuǎn)經(jīng)歷沖抵減免規(guī)培年限的政策，并非“4+4”專享。上述自稱是協(xié)和“4+4”畢業(yè)生的人士表示，所有協(xié)和“4+4”的同學(xué)都是按照規(guī)定流程和年限規(guī)培和減免。

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