五問輿論漩渦中的協(xié)和“4+4”模式 培養(yǎng)路徑引爭議(4)
廖新生認(rèn)為，對于院校教育年限相對較短的“4+4”，這樣的減免有待商榷。上海市已對“4+4”的減免進(jìn)行了一定限制。有些顯得過長的學(xué)制，是把畢業(yè)后教育提前到院校教育階段。為了同時解決畢業(yè)后教育、獲取高層次學(xué)位和避免學(xué)制過長的問題，我國目前解決辦法是，3年的專碩培養(yǎng)和3年的住院醫(yī)師規(guī)培同時進(jìn)行，并試行專博培養(yǎng)與專科醫(yī)師規(guī)培同時進(jìn)行。這是目前主流學(xué)制。
在執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試方面，2024年，“4+4”試點(diǎn)班和“八年制”通過率分別為95.2%和98.5%，“4+4”通過率略低于“八年制”，但該數(shù)字高于全國平均水平。饒毅在公開發(fā)文中提到，協(xié)和醫(yī)學(xué)院錄取不可能在規(guī)則上故意放水。錄取、培養(yǎng)過程如有違規(guī)，應(yīng)該批評、糾正，但問題不在于“4+4”體系本身，需要區(qū)分個人行為與教育體系?！?+4”的模式不僅完全適合協(xié)和醫(yī)學(xué)院，而且適合其他部分院校，當(dāng)然需要非常慎重規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)行，不能因個體的事件而因噎廢食。
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