教育部：不得以考試成績排名有效緩解學生考試升學焦慮(2)

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2025-10-24 14:49:06 環(huán)球網

加強學生網絡素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生網絡安全和網絡法治意識，幫助學生養(yǎng)成良好用網習慣。規(guī)范管理學生帶入學校的智能終端產品，嚴禁將手機等電子產品帶入課堂。鼓勵學生和家長共同開展“息屏行動”，減少對網絡過度依賴。會同有關部門壓實網站平臺監(jiān)管責任，優(yōu)化算法推薦機制，不得向學生推送危害心理健康的各類信息，堅決遏制“販賣焦慮”“誘導內卷”等違規(guī)行為。持續(xù)凈化未成年人網絡環(huán)境，推廣應用“未成年人模式”，加強動漫、短視頻、微短劇、網絡綜藝和網絡游戲、網絡文學等管理。

針對留守兒童、流動兒童、孤兒、事實無人撫養(yǎng)兒童以及單親家庭兒童等特殊學生群體建檔立卡，“一生一策”加強心理健康指導。在開學、考試、假期、升學等時間節(jié)點，密切關注特殊學生群體情緒和行為變化，針對性開展心理狀況研判、個體心理輔導和情感關懷。與學生家長或監(jiān)護人保持常態(tài)化聯(lián)系，每學期至少開展1次家訪，及時掌握心理變化和家庭關系情況。深化實施“愛心媽媽”結對關愛留守困境兒童等行動。支持寄宿制學校改善生活條件，加強對寄宿學生的生活照料和安全管護，提升學校管理人員、生活教師的關愛服務水平。

推進建設全國學生心理健康監(jiān)測預警系統(tǒng)，每年組織開展1次心理健康抽樣監(jiān)測。國家義務教育質量監(jiān)測每年監(jiān)測學生心理健康狀況和工作開展情況。督促指導地方建設監(jiān)測預警系統(tǒng)，完善心理健康問題及時發(fā)現、預警、干預處置機制，推進分級響應模式。統(tǒng)籌規(guī)范學生心理健康測評，每名學生每學年接受心理測評一般不超過1次。

開展心理健康教育培訓，提升教師“育心”意識和能力，在學科教學中有機融入心理健康教育內容，提高對學生心理行為偏常的識別和早期干預能力。配齊配強專職心理健康教師、校醫(yī)和保健教師，定期開展職業(yè)技能培訓，發(fā)揮專業(yè)引領作用。構建班主任、專兼職心理健康教師、精神科醫(yī)師三級心理健康服務體系，開展接力式服務。建立心理健康教育教研制度，縣級教研機構配備心理教研員。鼓勵有條件的學校引進社會工作專業(yè)人員開展心理與社會支持服務。