2020年,在一所二本院校執(zhí)教的教師黃燈,出版了熱議一時的非虛構(gòu)作品《我的二本學(xué)生》。她以15年的執(zhí)教經(jīng)歷,接近二本學(xué)生群體的生活與內(nèi)心,呈現(xiàn)了這些長期因被遮蔽而失聲的“非優(yōu)等生”的真實狀態(tài)。
與黃燈一樣,教授張凱也長期關(guān)注這些常常被標簽化的學(xué)生。他從2005年起在一所職業(yè)高校執(zhí)教,曾經(jīng),他講臺下的專科學(xué)生,比黃燈的二本學(xué)生更迷茫,更有挫敗感,更不知所措。人們的關(guān)注也不夠。“確實需要讓職校進入公共空間的討論中。”張凱說。
20年間,職校生的面貌、社會的觀念、教育的形態(tài)都在劇烈變化。那些早早學(xué)會與社會接軌的孩子如何闖出一條路?那些困在課堂與手機之間的孩子為何愈發(fā)迷茫?張凱向@中國新聞周刊講述了他對職校生的貼身觀察。
以下為張凱的部分口述:
社會對職校的看法,已經(jīng)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。我2005年博士畢業(yè),本來有機會留校,由于家庭原因來到這里時,同學(xué)都說:“你怎么去那兒了?”可同情我了。那時候,學(xué)生入學(xué)時非常自卑,基本是一樣的心態(tài):“考砸了唄?!痹趯W(xué)生和家長的認知里,來職校是一種失敗,是不得已的選擇。這甚至是一種“創(chuàng)傷經(jīng)驗”。
但通常一個學(xué)期后,大部分學(xué)生的想法會改變。他們會發(fā)現(xiàn),這里的硬件設(shè)施比很多本科院校還好,老師水平也不低,學(xué)校一直流傳一句話,說我們這里是“一流的設(shè)備,二流的老師,三流的學(xué)生”。這是學(xué)生們自己說的。而且學(xué)校支持學(xué)生做事的氛圍很濃,你想辦個活動、創(chuàng)個業(yè),只要合理,學(xué)校真給錢、給場地。
陳金,羽毛球世界冠軍,2018年加盟哈爾濱工業(yè)大學(xué)擔任副教授,現(xiàn)已晉升為教授。他在運動員生涯中斬獲9次世界冠軍,包括世錦賽冠軍、湯姆斯杯四連冠及北京奧運會銅牌等榮譽
2026-01-29 13:21:15哈工大辟謠學(xué)生捅傷兩名教授