呂建借用“人的健康是1、其他是0”的比方來(lái)闡釋駕馭AI的重要性。他設(shè)定人的主體性是“1”,掌握AI能力是“1”后面的“0”。如果人的主體性不夠強(qiáng)大,“1”就會(huì)逐漸空心化,最終可能導(dǎo)致缺少獨(dú)立思想和創(chuàng)造性。我們需要一個(gè)結(jié)實(shí)且豐滿的“1”,不僅能駕馭AI,還能在AI不斷迭代發(fā)展的同時(shí)不斷提升自己,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
弓孟春表示,醫(yī)療領(lǐng)域已開(kāi)始提升AI素養(yǎng)的行動(dòng),目標(biāo)是塑造能駕馭技術(shù)并捍衛(wèi)醫(yī)學(xué)人文精神的守護(hù)者。在通識(shí)教育層面,北京從2025年秋季學(xué)期開(kāi)始,在全市1400余所中小學(xué)全面開(kāi)設(shè)AI通識(shí)教育課程,每學(xué)年不少于8課時(shí),旨在通過(guò)構(gòu)建多層次AI教育課程體系、常態(tài)化AI教育教學(xué)體系、多渠道AI教育師資體系等舉措,應(yīng)對(duì)AI時(shí)代的教育變革。
馬一德提出,當(dāng)前不僅要重構(gòu)課程體系與教學(xué)范式,將AI基礎(chǔ)理論、算法等內(nèi)容嵌入所有學(xué)科專(zhuān)業(yè),推行“AI+專(zhuān)業(yè)”或“專(zhuān)業(yè)+AI”雙軌培養(yǎng),還要打破標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)局限,推進(jìn)個(gè)性化、智能化培養(yǎng)模式,利用AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)。此外,還應(yīng)注重倫理、安全、治理相關(guān)的人才培養(yǎng),形成“基礎(chǔ)-應(yīng)用-治理”人才梯隊(duì)。
AI生成錯(cuò)誤信息后竟“建議”用戶起訴自己,這般荒誕情節(jié)竟真的走上法庭
2026-01-29 07:17:25全國(guó)首例AI幻覺(jué)侵權(quán)案為何這么判