春光明媚,萬物競發(fā)。近日,全國多地密集宣布中小學春假政策,部分地區(qū)通過銜接清明、“五一”假期形成6至8天連休。社交平臺上有人討論,吉林是否應(yīng)該放“春假”。這需要綜合考量、因地制宜、積極探索。
吉林放春假是落實教育部20條負面清單、深化教育改革減負的具體舉措,也是契合地域特色、尊重成長規(guī)律的必然選擇。近年來,吉林持續(xù)推進中小學減負工作,打破“唯分數(shù)論”慣性,放春假可視為又一個實踐探索。放春假并非寒暑假的簡單拆解,而是在緊張學習周期中嵌入“留白”時光,讓學生舒緩身心、釋放壓力,讓教育走出校園,回歸立德樹人本質(zhì)。吉林的春假應(yīng)立足省情,深度結(jié)合春耕農(nóng)時與人文資源優(yōu)勢,走出一條兼具地域特色與育人價值的路徑,其檢驗標準最終是家長無憂、社會“托得住”、學生快樂成長。
吉林放春假的關(guān)鍵在于找準時間節(jié)點,實現(xiàn)因地制宜、錯峰有序。結(jié)合吉林春耕實際,春假時間可定于4月中下旬至5月初,時長控制在5至7天,可銜接五一假期形成連休。這樣可以對接春耕關(guān)鍵時節(jié),讓農(nóng)村學生直接幫助家庭助春耕,城里學生走進田野體驗農(nóng)事勞動,感受黑土地的農(nóng)耕文化。各市州可根據(jù)本地實際、教學安排差異化調(diào)整,避免集中出行帶來的資源擠兌,兼顧城鄉(xiāng)學生的不同需求。此外,不僅限于對接春耕,還應(yīng)拓寬視野,因地制宜拓展到其他領(lǐng)域,在與社會接軌中享受大好春光。
豐富實踐載體,讓學生在體驗中成長也是吉林放春假的核心。依托吉林特色,可搭建城鄉(xiāng)學生聯(lián)動實踐平臺,組織城市學生走進鄉(xiāng)村合作社、種植基地,與鄉(xiāng)村學生聯(lián)手參與播種、施肥、農(nóng)資分發(fā)等農(nóng)事活動,在勞動中體會耕耘的意義,破解城鄉(xiāng)教育資源不均衡帶來的實踐差異。同時,結(jié)合吉林文旅與公益資源,推出農(nóng)耕研學、冰雪遺存探訪、非遺體驗等特色活動,延續(xù)雪假期間“實地探訪+沉浸體驗”的模式,讓春假成為“行走的課堂”。學校不布置書面作業(yè),重點交流實踐做法。
清明假期遇上春假,出游熱情一路高漲。家庭親子游的需求集中釋放,大家的出行半徑拉長,夜間游也是人氣爆棚。各種體驗式消費點亮春日經(jīng)濟。
2026-04-09 08:04:01當春假遇上清明今天關(guān)注青藏高原等地的雨雪天氣、西南地區(qū)的持續(xù)降雨以及冷空氣對東北、華北和黃淮地區(qū)的影響
2025-11-02 12:18:56南方有持續(xù)降雨