吉林該不該有春假因地制宜探索實踐

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2026-04-01 18:29:29 新浪財經(jīng)

春光明媚，萬物競發(fā)。近日，全國多地密集宣布中小學春假政策，部分地區(qū)通過銜接清明、“五一”假期形成6至8天連休。社交平臺上有人討論，吉林是否應(yīng)該放“春假”。這需要綜合考量、因地制宜、積極探索。

吉林放春假是落實教育部20條負面清單、深化教育改革減負的具體舉措，也是契合地域特色、尊重成長規(guī)律的必然選擇。近年來，吉林持續(xù)推進中小學減負工作，打破“唯分數(shù)論”慣性，放春假可視為又一個實踐探索。放春假并非寒暑假的簡單拆解，而是在緊張學習周期中嵌入“留白”時光，讓學生舒緩身心、釋放壓力，讓教育走出校園，回歸立德樹人本質(zhì)。吉林的春假應(yīng)立足省情，深度結(jié)合春耕農(nóng)時與人文資源優(yōu)勢，走出一條兼具地域特色與育人價值的路徑，其檢驗標準最終是家長無憂、社會“托得住”、學生快樂成長。

吉林放春假的關(guān)鍵在于找準時間節(jié)點，實現(xiàn)因地制宜、錯峰有序。結(jié)合吉林春耕實際，春假時間可定于4月中下旬至5月初，時長控制在5至7天，可銜接五一假期形成連休。這樣可以對接春耕關(guān)鍵時節(jié)，讓農(nóng)村學生直接幫助家庭助春耕，城里學生走進田野體驗農(nóng)事勞動，感受黑土地的農(nóng)耕文化。各市州可根據(jù)本地實際、教學安排差異化調(diào)整，避免集中出行帶來的資源擠兌，兼顧城鄉(xiāng)學生的不同需求。此外，不僅限于對接春耕，還應(yīng)拓寬視野，因地制宜拓展到其他領(lǐng)域，在與社會接軌中享受大好春光。

豐富實踐載體，讓學生在體驗中成長也是吉林放春假的核心。依托吉林特色，可搭建城鄉(xiāng)學生聯(lián)動實踐平臺，組織城市學生走進鄉(xiāng)村合作社、種植基地，與鄉(xiāng)村學生聯(lián)手參與播種、施肥、農(nóng)資分發(fā)等農(nóng)事活動，在勞動中體會耕耘的意義，破解城鄉(xiāng)教育資源不均衡帶來的實踐差異。同時，結(jié)合吉林文旅與公益資源，推出農(nóng)耕研學、冰雪遺存探訪、非遺體驗等特色活動，延續(xù)雪假期間“實地探訪+沉浸體驗”的模式，讓春假成為“行走的課堂”。學校不布置書面作業(yè)，重點交流實踐做法。

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