2026年春季學(xué)期起，成都中小學(xué)課間活動(dòng)時(shí)間由10分鐘延長(zhǎng)至15分鐘。學(xué)校通過(guò)改造校園邊角空間、引入智能設(shè)備記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)以及設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，讓這段“碎片時(shí)間”逐漸轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要時(shí)段。

在成都高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，課間15分鐘被稱(chēng)為“悅動(dòng)時(shí)光”。學(xué)校將走廊、花壇邊和教學(xué)樓空地等邊角空間重新利用，在地面繪制跳房子格子、立定跳遠(yuǎn)刻度線和趣味迷宮圖案，并配備簡(jiǎn)單器材，形成一個(gè)個(gè)“微型運(yùn)動(dòng)圈”。下課鈴聲一響，這些角落很快熱鬧起來(lái)，跳房子、兩人三足、丟沙包、老鷹捉小雞等傳統(tǒng)游戲重新回到校園。學(xué)校提出“小空間、小競(jìng)技、小習(xí)慣”的課間運(yùn)動(dòng)理念，希望通過(guò)簡(jiǎn)單易參與的活動(dòng)，讓每一寸校園空間都成為學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)。

成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)不僅增加了課間時(shí)間，還改變了校園管理方式。學(xué)校通過(guò)學(xué)生自治機(jī)制，讓學(xué)生參與課間活動(dòng)的組織與管理。有學(xué)生擔(dān)任樓層執(zhí)勤員，也有學(xué)生參與創(chuàng)意游戲設(shè)計(jì)。不同年級(jí)設(shè)置差異化活動(dòng)：低年級(jí)開(kāi)展傳統(tǒng)游戲，中年級(jí)加入益智互動(dòng)項(xiàng)目，高年級(jí)則引入策略類(lèi)活動(dòng)。同時(shí)，教學(xué)樓轉(zhuǎn)角、走廊邊緣等空間也被改造成活動(dòng)區(qū)域，學(xué)校還向?qū)W生推薦口袋經(jīng)典類(lèi)、指尖智慧類(lèi)、伙伴互動(dòng)類(lèi)等游戲方式，使課間活動(dòng)更加豐富。

成華小學(xué)校將課間15分鐘納入“尚美體育”育人體系。學(xué)校建設(shè)了“體育智慧倉(cāng)”，學(xué)生可以快速開(kāi)啟跳繩、趣味投籃等多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。系統(tǒng)還能實(shí)時(shí)記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，并同步到學(xué)生個(gè)人賬戶(hù)，逐漸形成長(zhǎng)期健康檔案。校園空間被分區(qū)打造成各種“迷你鍛煉單元”：教室外安裝引體向上桿，樓道轉(zhuǎn)角設(shè)置拳擊測(cè)力儀和摸高墻，屋頂平臺(tái)則成為乒乓球和羽毛球活動(dòng)區(qū)。這短短15分鐘不僅是課間放松時(shí)間，也成為連接體育課堂與日常鍛煉的重要環(huán)節(jié)。

崇州明湖小學(xué)不僅打造了立體化“微運(yùn)動(dòng)空間”，還聯(lián)動(dòng)校外油菜花田打造特色運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。綠油油、金燦燦的油菜花田間，孩子們玩著跳房子、滾鐵環(huán)等趣味運(yùn)動(dòng)。學(xué)校將碎片化課間與校外特色運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景相結(jié)合，以小空間釋放大活力，筑牢學(xué)生日均3小時(shí)體育鍛煉時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)。校園樓道里安裝了拳擊沙包和摸高器，底樓空地布置迷你籃球區(qū)，地面彩繪的跳房子格子圖案還融入歷史與安全知識(shí)。學(xué)生在游戲中跳躍、奔跑，也在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)知識(shí)。此外，學(xué)校還結(jié)合學(xué)生用眼需求，設(shè)置了護(hù)眼放松活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“運(yùn)動(dòng)+護(hù)眼”的雙重效果。