然而,也有學(xué)生和家長擔(dān)憂生物、地理考試成績不計(jì)入中考總分后,如何保證孩子的學(xué)業(yè)質(zhì)量以及如何與高中學(xué)習(xí)更好銜接。對此,多地教育部門介紹,非計(jì)分科目仍將作為升學(xué)資格認(rèn)定的重要參考。例如,江蘇省宿遷市教育局規(guī)定,地理、生物學(xué)考查結(jié)果分為“合格/不合格”兩個(gè)等級,等級為“合格”的考生方可畢業(yè),并具備升學(xué)資格。
一些受訪教師表示,中考改革“牽一發(fā)而動全身”。由于中考的選拔性質(zhì),學(xué)校和家庭會本能地將資源向計(jì)分科目傾斜,容易出現(xiàn)“不考不教、不考不學(xué)”的慣性風(fēng)險(xiǎn),帶來知識儲備與高中學(xué)習(xí)的矛盾。部分高中教師反映,對非中考計(jì)分科目,感覺學(xué)生知識基礎(chǔ)有所減弱。
需重視中考改革后的初高中脫節(jié)問題。經(jīng)過新中考的一名北京學(xué)生表示,化學(xué)、生物雖然在初中不計(jì)入總分,但它們是高中相關(guān)學(xué)科的基石,不能因?yàn)檫@些科目不計(jì)入中考分?jǐn)?shù)就放松學(xué)習(xí)。西安中學(xué)教學(xué)處副主任王理建議,強(qiáng)化“初高中課程銜接”貫通式教研,高中教師應(yīng)了解中考改革后的教學(xué)深度,初中教師需知曉高中所需的必備知識框架,避免教學(xué)質(zhì)量滑坡。此外,一線教師需加快教學(xué)創(chuàng)新,適應(yīng)“開卷考”的命題變化和“非計(jì)分”科目的教學(xué)要求。
長春市赫行瀾溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長林卉認(rèn)為,可給予地方和學(xué)校更多自主權(quán),在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教育資源豐富的地區(qū),探索“基礎(chǔ)計(jì)分科目+特色選考科目”的差異化方案,既尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,也保障高中選拔的適配性。
“十五五”規(guī)劃綱要提出,統(tǒng)籌推進(jìn)“雙減”和教育教學(xué)質(zhì)量提升。受訪教育工作者認(rèn)為,應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變唯分?jǐn)?shù)論的教育評價(jià)機(jī)制,探索多元化的中考方案,建立更加科學(xué)的評價(jià)體系,實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)至上變?yōu)槌砷L優(yōu)先,讓中考改革成為推動育人方式變革的強(qiáng)勁引擎。