兩次心梗仍堅(jiān)守講臺(tái)的鄉(xiāng)村校長(zhǎng) 以校為家育桃李

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2026-04-17 21:05:36 搜狐網(wǎng)

晨霧未散，納雍縣鍋圈巖鄉(xiāng)馬擺小學(xué)校門口，黃福已站在那里。孩子們背著書包熙熙攘攘走來，一聲聲“黃校長(zhǎng)好”“老師好”清脆響亮。他點(diǎn)頭回應(yīng)，偶爾幫孩子理理書包帶，看著孩子們歡快地走進(jìn)教室。這一幕，他堅(jiān)持了十幾年。

1998年初中畢業(yè)，黃福懷揣著對(duì)教育的赤誠(chéng)，走進(jìn)織金師范求學(xué)。2001年，22歲的他拒絕城市誘惑，回到母校馬擺小學(xué)，踏上三尺講臺(tái)。當(dāng)時(shí)的鍋圈巖鄉(xiāng)，群山阻隔，教育落后。馬擺小學(xué)校舍簡(jiǎn)陋，師資薄弱，“填鴨式”教學(xué)是常態(tài)，孩子們坐在教室里，聽得乏味，學(xué)得被動(dòng)，不少孩子念到小學(xué)就輟學(xué)，即便讀完，也難有像樣的出路。

家長(zhǎng)們看在眼里，急在心里，卻又無可奈何，優(yōu)秀的老師留不住，先進(jìn)的教法傳不來，許多有天賦的孩子只能困在大山里，漸漸消磨了靈氣?！霸凵嚼锏耐蓿褪沁@樣，再聰明，沒好老師教，也難有出息?！边@份藏在嘆息里的期盼刺痛了黃福的心。

2014年，黃福牽頭啟動(dòng)課改，打破“填鴨式”教學(xué)的桎梏。他輾轉(zhuǎn)請(qǐng)來原畢節(jié)實(shí)驗(yàn)四中校長(zhǎng)譚剛傳經(jīng)送寶，邀請(qǐng)多學(xué)科頂尖教師現(xiàn)場(chǎng)示范，讓全校教師第一次見到“鮮活的課堂”——學(xué)生圍坐討論，主動(dòng)展示，眼里有了光。面對(duì)質(zhì)疑，黃福不辯解，擇優(yōu)挑選小學(xué)部、初中部各兩個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班，親自牽頭落實(shí)“三步六法”教學(xué)模式，全程蹲點(diǎn)指導(dǎo)。

所謂“三步”，即課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后鞏固，環(huán)環(huán)相扣筑牢學(xué)習(xí)根基；“六法”則對(duì)應(yīng)課堂全流程，分別是自學(xué)、互學(xué)、交流、展示、檢測(cè)、評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子都能參與其中、學(xué)有所獲。課堂上，他要求教師先引導(dǎo)學(xué)生自主研讀教材、梳理疑問，再以小組為單位互學(xué)研討、破解難題，隨后鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)交流思路、展示成果，每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后及時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，最后進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，做到查漏補(bǔ)缺。

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