這幾年，北京高中的指標(biāo)分配和統(tǒng)籌錄取比例從過去15%擴(kuò)大到30%，現(xiàn)在已達(dá)到50%，跨度是很大的。通過指標(biāo)分配和統(tǒng)籌招生，更多遠(yuǎn)郊區(qū)縣、農(nóng)村地區(qū)學(xué)生進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中，實(shí)現(xiàn)了體制機(jī)制的突破。

黨的十八大以來，北京市在考試招生方面不斷加大改革力度，目的就是以學(xué)生的實(shí)際利益為中心，這意味著整個育人觀的深刻變化。這一點(diǎn)從試卷上也可以看到。比如過去高考試卷，作文題不許寫詩歌，因?yàn)樵姼璨惶门校缓门芯筒辉S你寫。但現(xiàn)在我們關(guān)注的是，真的擅長寫詩歌的孩子怎么辦？作文題要有更多選擇，讓擅長寫記敘文、議論文甚至詩歌的學(xué)生都能充分展示自己?？荚嚭徒逃哪康氖菫榱诉x拔和培養(yǎng)人才，而不是簡單的“一個尺子把孩子一劃就完”。

“將行之有效的、好的改革舉措固化下來，是改革決心最好的體現(xiàn)，”李奕說，這樣它就不會因改革停滯或換一任領(lǐng)導(dǎo)就輕易改變了。

改革過程中，一些針對考試形式、內(nèi)容、招生計(jì)劃分配方式的全過程、全方位改革，扭轉(zhuǎn)了指揮棒，帶動了這一輪基礎(chǔ)教育綜合改革的探索和深化。

　　【從社會生態(tài)著手，回歸教育本質(zhì)】

2012年，國務(wù)院出臺《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》，標(biāo)志著我國推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)入新的歷史時期。北京教育督導(dǎo)室提供的數(shù)據(jù)顯示，北京基礎(chǔ)教育近五年來的教育資源配置，在區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距的縮小與彌合上發(fā)生了明顯變化。

抽象的數(shù)字背后，是一位位教育工作者對教育的重新思考。

“我1957年出生，建國初期百廢待興，人們向往幸福美好的生活，整個社會一片朝氣蓬勃。童年處在那樣的大時代中，一生都充滿著服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會、建設(shè)祖國的使命感?！鳖侙P岺在接受《瞭望》新聞周刊記者采訪時說，我一直認(rèn)為，自己所從事的義務(wù)教育，應(yīng)該是公平的、公正的、公益的，而深化教育領(lǐng)域綜合改革的實(shí)踐，讓教育回歸了本質(zhì)。

曾有一段時間，“入學(xué)”是學(xué)校與家長之間的一場博弈，讓部分兒童沒能享受到義務(wù)教育的機(jī)會公平和質(zhì)量公平?！斑^去是家長挑學(xué)校，學(xué)校挑學(xué)生。一些熱門學(xué)校，殘障、智力有問題等特殊兒童很少見，可能幾年才有一兩個。而現(xiàn)在，像我們學(xué)校，登記在冊的特殊兒童有50多個?！鳖侙P岺說，“免試、就近”這兩個要求確實(shí)是做到了。