這些新大學(xué)分?jǐn)?shù)趕超“985” 新型教育探索者(3)

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2025-09-14 09:53:48 濟寧新聞

西湖大學(xué)的首屆本科生共60人，據(jù)小范估算，約有三分之二的學(xué)生在大一就清楚要選擇哪個專業(yè)，剩下的同學(xué)則是經(jīng)過了一年半的“游蕩”后，才做出選擇。目前，多數(shù)新型研究型大學(xué)規(guī)定學(xué)生從大二起開始確定專業(yè)，也有部分學(xué)校將時間提前到大一下學(xué)期。為了讓選擇足夠理性，這些大學(xué)設(shè)計了各種制度以確保學(xué)生對不同專業(yè)的認(rèn)知不會浮于表面。

一種辦法是科研實踐。深理工采取的模式是“4+1”，學(xué)生每周只上4天課，到了周五，要求學(xué)生進入不同學(xué)科的實驗室輪轉(zhuǎn)。另一種是設(shè)計多元化的通識課程體系。灣大將計算機科學(xué)導(dǎo)論列為全校必修，且學(xué)習(xí)時間長達一年，以培養(yǎng)學(xué)生的計算思維。

此外，導(dǎo)師制也發(fā)揮了重要作用，新型研究型大學(xué)普遍為每個學(xué)生在本科的不同階段配備了多位導(dǎo)師，包括生涯導(dǎo)師、學(xué)術(shù)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師等。近年來，很多傳統(tǒng)大學(xué)也意識到專業(yè)自由選擇的重要性，開始盡可能開放轉(zhuǎn)專業(yè)的權(quán)限或進行“大類招生”，但考慮到“僧多粥少”的現(xiàn)實，到具體轉(zhuǎn)專業(yè)、分專業(yè)時，學(xué)校還是不得不設(shè)置績點門檻。這會導(dǎo)致學(xué)生陷入“卷”績點的焦慮狀態(tài)。

灣大副校長李曉明表示，即使80名學(xué)生全部選擇熱門的計算機專業(yè)，學(xué)校也會有足夠的師資資源支持。他認(rèn)為，學(xué)生們對專業(yè)的看法會有一些非理性的因素，造成非正常的冷熱不均，但只要通過合理的制度設(shè)計和信息溝通，讓學(xué)生真正了解不同專業(yè)的優(yōu)勢與特點，一定會在實踐中逐漸達成一種“自然的平衡”。

南科大高等教育研究中心主任沈紅指出，從通識課程體系設(shè)計、本科生參與真實科研，導(dǎo)師的全程相伴與引導(dǎo)，到本科生書院，新型研究型大學(xué)構(gòu)建的其實是以學(xué)生選擇為中心的人才培養(yǎng)制度，這是一套連續(xù)的、環(huán)環(huán)相扣的系統(tǒng)性制度。

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