原標(biāo)題：治理減負(fù)難，對(duì)焦學(xué)校教育“刮骨療傷”

今年全國兩會(huì)期間，“中小學(xué)生減負(fù)”“課后三點(diǎn)半”等問題成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。這些都是長期被詬病的“老問題”，多年來反復(fù)治理卻始終存在。

越來越多的人意識(shí)到，解決這些問題已經(jīng)不能是“頭痛醫(yī)頭”的末端治理，而需要從源頭上綜合治理，從根本上改變當(dāng)前的教育生態(tài)，將家長、學(xué)生從種種糾結(jié)中解放出來，重新樹立對(duì)教育功能的價(jià)值認(rèn)同。

　　對(duì)話嘉賓：

　　楊東平（國家教育咨詢委員會(huì)委員、21世紀(jì)教育研究院院長）

　　趙琬微（半月談文化教育領(lǐng)域資深記者）

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　　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成“公害”，真正的問題出在學(xué)校教育

　　趙琬微：

前些日子，教育部等四部門發(fā)文開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)，目前已初見成效。

但由于“減負(fù)”問題存在多年，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重成因復(fù)雜，專項(xiàng)治理“一陣風(fēng)”的長期效果還是讓人不敢放心。對(duì)這些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，您怎么看？

　　楊東平：

這一輪的教育治理首先從課外培訓(xùn)開始，因?yàn)檎n外培訓(xùn)問題非常突出，綁架了學(xué)校教育，成為社會(huì)的“公害”。

大家首先看到的是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生負(fù)擔(dān)起到推波助瀾的作用。不過稍微深入思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這僅僅是“病灶”而已。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被稱作“影子教育”，因?yàn)樗c課堂教學(xué)如影隨形。真正的問題出在學(xué)校教育，正是應(yīng)試教育的指揮棒催生了繁盛的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。