比如對(duì)2歲孩子進(jìn)行奧數(shù)教育，幼小銜接班宣傳一個(gè)暑假就可以讓學(xué)前兒童達(dá)到小學(xué)三年級(jí)水平，等等。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總是搞這種東西，不斷地突破底線，不擇手段地謀利。

這種惡劣的做法不要說(shuō)什么遵循教育規(guī)律，連良心都沒(méi)有了。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的背后，是某些上市公司在資本的推動(dòng)下有極強(qiáng)的趨利動(dòng)機(jī)。

從世界各國(guó)看，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理整頓都是非常嚴(yán)格的。比如韓國(guó)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定和限制，規(guī)定“一對(duì)一”1小時(shí)最多不能超過(guò)多少錢(qián)。

我們現(xiàn)在剛剛開(kāi)始比較細(xì)的管理，上海、成都的管理措施對(duì)培訓(xùn)時(shí)間有了要求，除此之外還有很多方面的管理需要細(xì)化、提升。

　　趙琬微：

課外培訓(xùn)增加學(xué)校壓力，綁架了學(xué)校教育，許多老師也很無(wú)奈。有的老師說(shuō)，因?yàn)樵S多孩子超前學(xué)習(xí)，自己不得不重新備課或者分層教學(xué)，加大了工作量。

　　楊東平：

公辦學(xué)校校長(zhǎng)講得最多的是“我們減負(fù)，家長(zhǎng)加負(fù)擔(dān)”?？墒?，學(xué)校是不是完全無(wú)辜的？大量的事實(shí)證明并不是這樣。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)來(lái)自校內(nèi)。

還有一個(gè)重要情況，我們發(fā)現(xiàn)很多公辦學(xué)校教師進(jìn)行有償補(bǔ)課，數(shù)據(jù)是驚人的。

調(diào)查顯示，公司、機(jī)構(gòu)舉辦的輔導(dǎo)班只占學(xué)生所上輔導(dǎo)班的20%左右，而公辦學(xué)校老師小范圍的辦班大量存在。他們并不是去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職，而是自己在家里補(bǔ)課。

這個(gè)情況比我們想象的嚴(yán)重，惡化了師生關(guān)系。一些老師在外面補(bǔ)課工作量很大，課堂上敷衍了事，吸引學(xué)生參加補(bǔ)課。

政府反復(fù)強(qiáng)調(diào)不能有償補(bǔ)課，但是實(shí)際監(jiān)管往往是“睜一只眼閉一只眼”。你聽(tīng)說(shuō)過(guò)有學(xué)校因?yàn)樗较卵a(bǔ)課而開(kāi)除老師的嗎？

因此，整個(gè)教育生態(tài)應(yīng)該下大力氣去治理，不僅僅只是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教學(xué)方法的問(wèn)題。