新華社杭州4月3日電題：超長“宅家”，家長應(yīng)該怎樣教育孩子？

新華社“中國網(wǎng)事”記者俞菀 魏夢佳 唐弢

因疫情而“宅家”，中國的孩子家長們因為不適應(yīng)而催生的“焦慮感”較為普遍。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的今天，技術(shù)賦能讓我們可以“停課不停學(xué)”，卻也進一步凸顯了教育現(xiàn)代化發(fā)展中的一些問題。專家認為，超長“宅家期”并非“假期”，恰是“從娃娃抓起”提升全民素養(yǎng)的好時機。

超長“宅家”，家長們?yōu)楹巍敖箲]”？

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，抗疫一直“宅家”的這段時間里，家長們的擔(dān)心和焦慮主要有這樣幾類：一是擔(dān)心孩子“悶壞”了影響生長發(fā)育；二是孩子上網(wǎng)課、看視頻等自主學(xué)習(xí)效果難以判定；三是面對大量陪伴、督促、引導(dǎo)、反饋等職責(zé)，感到有點喘不過氣。

杭州某中學(xué)生家長王女士說：“疫情初期，我老公整天都要電話會議，我也要寫材料，學(xué)校微課有提交作業(yè)的要求，得檢查上傳，作為雙職工，家長一天下來疲憊不堪……”

有家長向記者抱怨：“這還是一個孩子，要是兩個孩子更崩潰。有些學(xué)校，8點多就要在群里簽到“打卡”搞早讀，家長做完早飯，就得錄孩子的早讀視頻。接下來還有運動量、做作業(yè)等一系列的反饋工作?！?/p>

“我很焦慮、很矛盾。”北京市大興區(qū)家長張女士說，女兒即將小升初，疫情期間學(xué)校又不讓開新課，老師布置的作業(yè)沒有多少跟課本知識相關(guān)，“我特別擔(dān)心她開學(xué)后趕不上新課，成績下降，上不了一個好初中，就給她報了網(wǎng)上的課程輔導(dǎo)班，但她天天盯著電腦、手機、上網(wǎng)課，視力又下降得厲害，不上網(wǎng)課又怕耽誤功課。”

記者采訪發(fā)現(xiàn)，“宅家”期間很多小學(xué)生每天使用電子產(chǎn)品的時間都超過1小時，中學(xué)生在3-5小時，大學(xué)生則可能完全處于“不可控”狀態(tài)。孩子看似認真地坐在電腦前“目不轉(zhuǎn)睛”，但很多家長并不確定孩子究竟在干什么。