北京大學(xué)學(xué)生心理健康教育與咨詢中心心理咨詢師何瑾說，這段時(shí)間，“焦慮”成為很多人談?wù)撔膽B(tài)時(shí)的一個(gè)高頻詞?！安话踩⒉淮_定和不可控的感受讓學(xué)生家長(zhǎng)想開學(xué)又怕開學(xué)?？赡艽蠹覄偭?xí)慣居家隔離生活，接下來又要準(zhǔn)備開學(xué)，這些都可能激起新的個(gè)體焦慮。我們要接受焦慮的存在，但要警惕過度焦慮。”

線上學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么搞？

疫情“宅家”期間，孩子通過線上“云教學(xué)”的學(xué)習(xí)效果難以判定，是家長(zhǎng)產(chǎn)生焦慮的主要原因。

杭州小學(xué)生家長(zhǎng)屈女士說，“云教學(xué)”在疫情居家隔離期間十分必要?！耙婚_始搞直播有些混亂，老師和家長(zhǎng)很難配合。后來用錄制課程視頻的方式，學(xué)生可以靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，也可以讓名師教育資源惠及更多學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。”

也有部分家長(zhǎng)擔(dān)心“云教學(xué)”自由度太大?！翱匆曨l課件的時(shí)候，我看孩子中間跑出來好幾趟，一會(huì)吃東西一會(huì)上廁所?！?杭州小學(xué)生家長(zhǎng)裘先生說。北京家長(zhǎng)陳女士是一名社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的臨床中藥師，女兒今年高考。她說，2月中旬以來學(xué)校一直組織上網(wǎng)課，老師抓得挺緊，電視上也有名師講課，但擔(dān)心“線上學(xué)習(xí)效果”。

專家認(rèn)為，抗疫“宅家”期間“云教學(xué)”所面臨的挑戰(zhàn)可能存在以下幾個(gè)方面：一是家長(zhǎng)陸續(xù)復(fù)工，很難在家督促，學(xué)生注意力難以集中。二是對(duì)學(xué)生而言，長(zhǎng)時(shí)間使用電子設(shè)備，尤其是低年齡段學(xué)生，會(huì)導(dǎo)致視力下降。三是“云教學(xué)”沒有實(shí)體課堂的互動(dòng)，批改作業(yè)的體驗(yàn)效果也不佳。

“云技術(shù)對(duì)于如何構(gòu)建新型的師生關(guān)系是一個(gè)挑戰(zhàn)。要完善‘云技術(shù)’輔助的教育，必須要在主體建設(shè)、環(huán)境建設(shè)和制度建設(shè)上進(jìn)行進(jìn)一步探索和實(shí)踐?！闭憬虑迥承３跞嘀魅翁评蠋熣f。