“上海教育‘組團(tuán)式’援藏援出了效率?！比湛t市上海實驗學(xué)校校長、援藏干部上海師范大學(xué)附屬中學(xué)副校長傅欣高興地說。

從教學(xué)管理人員、科研管理人員到教師隊伍、信息管理隊伍，甚至包括辦公室、后勤……從援藏伊始，上海市教育援藏隊伍就是“想好了干”：不僅設(shè)計了一整套學(xué)校管理架構(gòu)，而且將教師隊伍專業(yè)發(fā)展作為教育援藏的核心，為西藏教育留下了一支“帶不走的隊伍”。

教學(xué)管理科學(xué)化是上海市教育援藏團(tuán)隊想要留給本地教師的“真經(jīng)”。

在教學(xué)上，引入“有效達(dá)標(biāo)度”概念，從教師培養(yǎng)、日常教研、課堂測評、聽課評課、教學(xué)設(shè)計等各方面對本地教師進(jìn)行全方位培訓(xùn)，制定一整套規(guī)范化教科研制度，構(gòu)建制度12項、舉辦教研培訓(xùn)23場、開展課題20項、收集教學(xué)案例70篇、編撰校本教材29種、編制了《教科研白皮書》、基本完成所有考試學(xué)科的電子教案庫建設(shè)……

在管理上，一方面對教學(xué)和管理崗位實行“一崗雙任”。尤其是科研處主任、教務(wù)處主任、教研組長等關(guān)鍵崗位，由本地教師和援藏教師共同擔(dān)任，一對一負(fù)責(zé)，一起工作，既保證了每一項工作盡快推行，也保證了教師之間的融合交流。另一方面，積極引入信息管理系統(tǒng)，對教師備課、學(xué)生作業(yè)、閱卷批卷、成績分析等全面實行信息化管理，提高教學(xué)效率。

在硬件設(shè)施上，以每年投入不低于3500萬元的規(guī)模，大力進(jìn)行現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)：實現(xiàn)全校網(wǎng)絡(luò)全覆蓋；全面開展教室、實驗室、辦公室、寢室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；打造物聯(lián)網(wǎng)教室，讓西藏的孩子感受未來教室、未來課堂。

“一年的時間很短，即便我們的教師可以帶一屆學(xué)生，對整個日喀則教育來說邊際效益也很小。只有通過‘組團(tuán)式’援藏的團(tuán)隊作戰(zhàn)、系統(tǒng)化設(shè)計、科學(xué)化精細(xì)管理，我們才能實現(xiàn)隨時隨地撤離這個學(xué)校，去援建另一所學(xué)校?！备敌勒f。

傅欣把“組團(tuán)式”教育援藏比喻成一場足球賽：“上海援藏隊伍負(fù)責(zé)教學(xué)、教研、管理等基礎(chǔ)工作，而把畢業(yè)班的擔(dān)子壓到本地教師身上，把最后的臨門一腳，以及成績、榮譽(yù)留給本地教師?！痹诟敌揽磥?，這也是兩地能迅速融合，迅速開展工作并取得成績的關(guān)鍵所在。

下一步，傅欣計劃打造兩個聯(lián)盟：一是“日喀則市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展合作聯(lián)盟”，囊括了日喀則上海對口援藏的5個縣10所初中，共享優(yōu)質(zhì)師資、教學(xué)計劃、重點課程；二是“海峰（上?！槟吕尸敺澹┞?lián)盟”，將上海多所名校拉進(jìn)來，充分利用上海資源，“走一條‘組團(tuán)式’援藏的新路子”。