而且，如上所述，普通話是各地方言共同融合的結(jié)果，從某種程度上說，我們今天學習普通話，就是在學習各地的方言。學習普通話，課本中的方言不僅無害，而且有益。

更重要的是，語言文字的學習應該首先堅持尊重文本的原則。

文本是由語言文字組成的文學實體，相對于作者、世界構(gòu)成一個獨立、自足的系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中，可能富含歷史的、社會的、情感的、現(xiàn)實的等等多方面的信息。拆解一個有價值的文本，如同進行一次文本上的考古發(fā)掘，其價值和意義不言而喻。

因此，不尊重文本，對文本的任意刪改，都是對原有信息系統(tǒng)的破壞，這不僅僅是文字問題，更是態(tài)度問題。在這方面，不乏弄巧成拙的先例。

清代的杜詩專家仇兆鰲曾經(jīng)指出，杜甫的名句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”有問題，“落”和“下”有重復之感，應該改為“無邊木葉蕭蕭下，不盡江流滾滾來”。

其實，這是仇兆鰲缺乏音韻學的知識，忽略了藏在詩句中的聲韻之妙，這一改，反而造成了韻律上的錯亂，貽笑于大方。

尊重文本是學習語文的基礎，也是選編教材的基本態(tài)度。這是語文學習的內(nèi)在要求，也是學好語文的前提條件。