“對于實(shí)施了危害社會的行為但未滿刑事責(zé)任年齡不予刑事處罰的人，不是放任不管，而是要責(zé)令其家長或監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教。在必要的時(shí)候，也可以由政府收容教養(yǎng)。收容教養(yǎng)是對那些因不滿刑事責(zé)任年齡不予刑事處罰的未成年人而采取的強(qiáng)制性教育、改造、矯治措施。實(shí)踐證明，收容教養(yǎng)是一種教育改造違法犯罪未成年人的有效途徑，對于遏制青少年犯罪、教育挽救失足少年、維護(hù)社會治安穩(wěn)定起到了積極的作用?！迸硇铝终f。

在受訪專家看來，家庭教育也是不可忽視的一個(gè)方面。

未成年人保護(hù)法第十條第一款規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。

李玫瑾建議完善家庭養(yǎng)育立法。“過去強(qiáng)調(diào)在未成年人保護(hù)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)家庭保護(hù)，但是這個(gè)保護(hù)只是一個(gè)口號，并沒有真正達(dá)到法律層面可操作的狀態(tài)，實(shí)際上沒有真正的社會治理意義。家庭養(yǎng)育問題應(yīng)該更具體一些，真正有價(jià)值的是通過法律進(jìn)行規(guī)定。家庭養(yǎng)育和教育不同，教育的重點(diǎn)是一個(gè)知識體系，而養(yǎng)育在于動作，也就是家長在生活當(dāng)中隨時(shí)而就的表現(xiàn)、反應(yīng)和教誨。這個(gè)體系需要連續(xù)的陪伴，但是很多人都沒有意識到這個(gè)體系的重要性”。

同時(shí)，李玫瑾提出還要用法律方式明確第一監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，“我們要知道孩子在年齡小的情況下是不能獨(dú)處的，把孩子交給隔輩人撫養(yǎng)也只是搭把手，隔輩人是替代撫養(yǎng)人，不能作為第一監(jiān)護(hù)人”。

在采訪中，受訪的心理專家也向記者提出了這樣的觀點(diǎn)：在發(fā)生在衡南的案件中，羅某在其成長過程中缺乏有效的教養(yǎng)和引導(dǎo)，這對如今所造成的后果顯然有不可忽視的作用。

“少年兀自成長，現(xiàn)實(shí)的局促催生了他幻想的膨脹。一般來說，像他這樣困難家庭的少年，幻想的膨脹是為維護(hù)在現(xiàn)實(shí)生活中匱乏的自尊感。他向同學(xué)描述智力障礙的母親是有工作的，從家里偷錢后上網(wǎng)、請客，甚至給伙伴錢，這些都指向他在竭力地維護(hù)匱乏的自尊感。”受訪的心理專家說，“扶貧幫困”不應(yīng)該僅僅著眼于經(jīng)濟(jì)層面，也應(yīng)該著手建立行之有效的社會干預(yù)機(jī)制為困難家庭提供支持和幫助。