而當(dāng)新入學(xué)的孩子一年比一年少,教師群體的生存處境,自然會越來越艱難。
在2012年《天下》雜志的報道里,為了能讓自家的學(xué)??梢栽谛聦W(xué)期招上足夠多的學(xué)生,無數(shù)臺灣省的教師開始被迫“向下討好”,即:
大學(xué)砸錢給高中設(shè)獎學(xué)金,借此來拉攏生源;高中開補(bǔ)習(xí)班輔導(dǎo)國中生,以此來增加招生率;
國中又因?yàn)橐獱帗寚。员舜烁偁幧踔琳_陷抹黑;
而國小的老師,則會在每年開學(xué)前夕,挨家挨戶拜訪新生家長,不是送開學(xué)校服就是送全套文具,甚至有小學(xué)直接就在社媒上發(fā)出招聘啟事:
“急聘新生一名,畢業(yè)禮物多到用卡車載。”
有媒體將上述一切,視作臺灣省教師的全面“推銷員化”。
當(dāng)時《聯(lián)合報》的報道里,有私校的老師就爆料稱,他們一年會花3個月的時間跑業(yè)務(wù)招新,拉來一個新生就獎勵幾千臺幣,而拉不來就會被扣除年終獎。
可正如高雄一位小學(xué)校長所言:
“拜訪十個孩子如果能來五個,那可能就會多開一班,就會多一個教師編制,多一班的經(jīng)費(fèi)?!?/p>
根據(jù)2015年的一份調(diào)查報告顯示,臺灣省有84%的老師擔(dān)心自己會在這場少子化的大浪潮中,成為被優(yōu)化掉的“超額人員”——鐵飯碗不保所帶來的焦慮,讓生存成了許多人師的第一目標(biāo)。
并且,由于學(xué)生太少教師太多,導(dǎo)致正式教職的錄取名額被越卡越死。像同樣在2015年,臺北市就為了平衡教育財政,直接停掉了當(dāng)年的國小教師征選。
而這就自然催生出了一個數(shù)量龐大的,替現(xiàn)有正職教師分擔(dān)課時壓力的“流浪教師”群體。
截止到2020年,臺灣省的學(xué)校里平均每7位老師中,就有一位是沒有正職的“代課工具人”。
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