于是乎,一場針對教育者長達(dá)數(shù)年的全國性霸凌,便拉開了帷幕:
《首爾學(xué)生人權(quán)條例》實(shí)施的第一個月,一位女教師本想阻止正在爭吵的學(xué)生,結(jié)果被反罵“賤人多管閑事,小心挨打”;
韓國全州,一個小學(xué)3年級的學(xué)生連扇副校長5巴掌,還對其吐口水罵臟話,而孩子的母親來到學(xué)校后,不僅沒有道歉,反而繼續(xù)毆打兒子的班主任;
釜山市一位女老師,因阻止學(xué)生上課嬉鬧而被八九歲的孩子踹成了胸骨骨折,住院治療了3周
......
實(shí)施教育卻被辱罵,挨打也不能還手,在這魔幻的制度下,有教師選擇穿“防劍服”上班,有教師則團(tuán)購“教師被告責(zé)任險”,還有的則在學(xué)生的打罵和家長無休止的電話投訴騷擾中,抑郁,崩潰,甚至自殺。
去年7月,以一位23歲年輕教師的自殺為導(dǎo)火索,數(shù)萬韓國教職工走上街頭,要求在自己的崗位上受到更好的保護(hù)。
而根據(jù)《東亞日報(bào)》的報(bào)道,韓國這兩年也掀起了一波巨大的教師離職潮,這其中公立小學(xué)教師的離職人數(shù)更是屢創(chuàng)新高。
誠然,東亞的少子化困局目前還是一個無解的難題,未來的新生兒也確實(shí)會作為一種“稀缺品”而被多加保護(hù)。
但這種保護(hù)卻不應(yīng)該完全建立在對教師群體的壓榨上。
畢竟,教師雖然偉大,但也是活人,他們可以為了教育事業(yè)有所奉獻(xiàn),但卻遠(yuǎn)沒到要獻(xiàn)出一切的地步。
一旦教書的付出突破了工作的上限,一旦育人的重?fù)?dān)壓斷了精神的閾值,那么即便是鐵飯碗再硬,也無法再像以前那樣,吸引著年輕人趨之若鶩。東亞人最愛的「鐵飯碗」,不香了?
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